普罗米修斯盗火（第二课时）.docVIP

普罗米修斯盗(第二课时） 教学目标： 正确、流利，有感情地朗读课文。 感悟文中不同“神”的性格特点，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 拓展学生的阅读，促使他们对课文的理解。 复习导入 1、读课题齐 【板书课题：普罗米修斯盗火】 师：今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话（生齐读）——《普罗米修斯盗火》 2、复习词语【出示词语】 师：能把这些词语读的更加顺口吗？ 普罗米修斯 主神宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山 高加索山 困苦 触犯 惩罚 不屈服 (2) 概括课文主要内容 师：谁能用一两句话说说课文的主要内容吗？如果能用上屏幕上面的一两个词语就更好了。 总结：讲述的是普罗米修斯为了解除人类生活的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，为人类带来幸福生活；并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。 二、精读课文 师：通过上节课的学习，普罗米修斯给你什么印象？你觉得他是一个怎样的神？（交流） 师：书上有一个句子，把这个神的特点直接告诉了我们，找到了吗？（出示句子：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。） 齐读。在这个句子中，有两个词概括了他。（极富同情心、勇敢） A感悟“富有同情心” 师：我们班同学很善于读书。读读书画画，哪些地方看出他是个极富同情心的神？ 交流。（启发：你看过的故事中，还有没有地方看出普罗米修斯富有同情心的故事？人类是谁创造的？在希腊神话中，人类就是普罗米修斯创造的。传说……他不仅仅创造了人的肉体，还教给人类智慧。） 【出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。】他看到了人类没有火的痛苦。 1．读；2．有什么感受？(·他看到了人类没有火的痛苦;·决心) ●品读“决心” 师：你认为这句话中，哪个词用得好？（决心）好在哪里？ 总结：他看见人类生活很困苦，要为人类盗火。看出他很有同情心。 ●学习第一段 师：课文哪里具体写了人类生活很困苦的？（第一自然段）你来读！ 师：大家来谈谈自己的感受。（交流） 师：谁再来读一读？把你体会到的意思表达出来。（指名读） 大家最欣赏他哪里读得好？（“无边的黑暗”“一个又一个”） 师：知道老师欣赏他哪里读得好吗？（省略号点出红色）你们觉得，这个省略号包含的是什么？（1.漫长的没有尽头的夜晚；2.很多没有火的生活场景）你能说说吗？（出示：没有火—，只好—。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火烧制砖瓦，只好躲在冰冷的山洞里；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 师：是啊，那是多么痛苦的日子！（生活没有了乐趣。）因此，原本很正常的夜晚在那时的人们看来是多么的漫长啊！ 师：谁来读一读，要让听的人感受到没有火的痛苦。 （你读出了没有火时夜的漫长了！你读出了没有火的痛苦！读的非常精彩！） 我们一起来读一读。是呀，每一个人的心中都是那么痛苦，这样的痛苦要熬到什么时候啊！可是，宙斯把火种牢牢控制在自己的手中。正是因为他富有同情心，他不忍心看到人类受苦，所以决心为人类受苦。（读第三节） B感悟人们得到火种的欣喜 师：当普罗米修斯把火种带到人间，人们会是怎样的表现？读（出示“从此……”）你感受到了什么？ 师：试想一下，以前一直生活在寒冷和黑暗中连温饱都不能得到保证的你，此时得到火，最想做什么？（烧熟食物 驱寒取暖 打造工具 驱赶野兽等） 师：你们想做的事情还真不少，看样子把这段话补充完整是难不倒你们了！ 【课件出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。 】启发：人们会用什么样的行动，会说些什么，做些什么呢？ 师总结：原来的黑夜是漫长的黑夜，现在的夜晚是狂欢的夜晚。你看！跳动的舞步，激越的心情，神采飞扬的脸庞，把狂欢、快乐写在一张张脸上，这是一种怎样的欣喜，这是怎样的激动，可这时的普罗米修斯，又在哪里呢？ B感悟“勇敢” 【课件出示：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。】 自由读【课件出示：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。】 2.谁来读？ 3、哪些地方感受到普罗米修斯承受着巨大的痛苦？（普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。上不着天，下不着地，就连曲一下膝盖都没有办法。）『沉重的铁链把他的身体勒出了一道道血痕；身上被毒辣的阳光晒掉了一层又一层的皮；暴风雨像皮鞭一样抽打在他身上。