六年级上册语文教案-习作5 家乡的特产｜苏教版.docxVIP

家乡的特产教学设计 一.教材解读 本次习作是写家乡的一种产品，介绍的内容很广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等，语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻地了解这种产品，还要进行认真观察，查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的习惯和“乐于表达”的兴趣。在积累丰富的知识和真实的见闻之后，习作就可以水到渠成。因此，指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。 二.教学目标 （1）通过阅读例文《银杏》，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。 （2）能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。 （3）通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。 （4）通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。 三.教学重难点 本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上，通过观察、调查、访谈等多种途径，运用上网、查阅资料、请教别人等多种方法，引导学生走出家门和校门，到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料，努力提高学生搜集习作素材的能力。同时，要指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“ 留心观察生活 ”的良好习惯 。 四.教学过程 （一）开门见山，直接导入 同学们，我们今天来学习习作五——介绍家乡的一种特产。课件出示习作要求并提出思考问题：介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等：也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。确定习作内容，自拟题目。 思考：属于四大类文章的哪一类呢？ （状物） （二）趣味猜谜，列出提纲 猜猜看，并思考这些谜语从哪些方面，用什么方法来写物？ 1.好象苹果红又红，好象柿子没有盖，能当水果能当菜，营养好来人人爱 --西红柿 （写了外形，用途，营养价值，用了比喻，拟人） 2.一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋，又有红来又有绿，既好吃来又好看 --枣树 （写了生长环境，外形，用了比喻，拟人） 3.把把绿伞土里插，条条紫藤地上爬，地上长叶不开花，地下结串大甜瓜 --红薯 （写了生长环境，外形，用了比喻，拟人） 4.黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(猜水果) --梨 （写了外形，味道，使用比喻，拟人） 5.一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(打一植物) --玉米 （写了外形，使用比喻，拟人） 教师小结： 状物文章三步骤： 1.写什么：自己所熟悉的，有话可说。 2.怎么写： （1）外部特征：形状，颜色，大小，质地 （最好使用修辞手法） （2）生产或生长过程 （3）营养价值或用途，使用方法或食用方法 （可查阅资料） （4）在食用或使用时应该注意的问题 3.抒情：直接抒情或者借物喻人，托物言志 （三）阅读例文，习得方法。 1．沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读《银杏》，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的，小作者写得好在哪里？ 2．学生自主阅读例文，边读边想。 3、小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？ 4．学生总结《银杏》的成功之处，教师小结。 （1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。 （2）在观察的基础上，沈平平询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为"活化石"，掌握的资料全面具体。 （3）文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出。 状物歌谣 熟悉事物有话说 外形价值少不了 使用方法要知道 修辞手法常使用 多种感官齐调动 思考想象作用大 感情真挚文章妙 （四）分析课外例文《我爱家乡的苹果梨》，出示阅读思考题目： 1.文章是按照什么顺序写苹果梨的？ 2.文章是从哪几个方面写苹果梨的？ 3.文章采用了什么方法来描写苹果梨？ （可从修辞等角度去分析） 五.作业：谋篇构思，快速成文 1、根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲） 2、学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用