六年级上册语文教案-习作5 介绍家乡的一种产品｜苏教版 (4).docVIP

苏教版小学语文六年级上册《习作5》教案设计 柳江县成团中心小学 熊秀娟 教材简析： 本次习作是写家乡的一种产品，介绍的内容很广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等，语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻的了解这种产品，还要进行认真观察，查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的习惯和“乐于表达”的兴趣。在积累丰富的知识和真实的见闻之后，习作就可以水到渠成。因此，指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。 教学目标 1、通过阅读例文《银杏》， 初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。 2、让学生能按一定的顺序介绍家乡的一种产品，内容要具体，生动。 3、 培养学生对家乡的热爱之情。 课前准备： 实物或图片。 教学重难点 按一定的顺序产品写具体，生动。 教学过程 一、谈话导入，启发话题 1.同学们，一提起我们美丽的家乡，我们的心里一定会充满自豪之情，因为我们的家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富：水果、蔬菜、水产品、风味食品、工业产品……，这些家乡的特产有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都知道哪些家乡的特产？ 2.学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。比如：罗非鱼，葡萄，无花果，百香果，草莓，莲藕等。 设计意图：【通过启发谈话，引导学生初步了解家乡独特的产品，为进一步调查研究家乡的特产，提供了丰富的话题，引发学生热爱家乡的情感。】 二、阅读例文，学习方法。 师：沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读《银杏》，看看小作者是按什么顺序把家乡的银杏介绍清楚、生动的，小作者写得好在哪里？ 1．学生自主阅读例文，边读边想。【小作者是从那些方面来写银杏的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？】 指名回答：师结合学生回答相机板书：先写外形特点，枝、干、叶。 教师小结。 （1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。。 （2）在观察的基础上，沈平平询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为"活化石"，掌握的资料全面具体。 （3）文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出。 5.既然沈平平同学的习作有那么多的成功之处，同学们也可以用这个方法来介绍我们家乡的一种产品。 三、选择话题，列举调查提纲。 1.师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？它既可以是工业产品，也可以是我们熟悉的农副产品。它可以是最有特色、名气最大的，也可以是你最喜欢的。希望通过你的介绍，把你对家乡的热爱之情，对家乡特产的喜爱之情也传递给听者。那么，你打算从哪些方面介绍这种产品呢？ 2.学生思考，确定介绍的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。 3.提名回答：打算介绍产品的哪些方面？ 在学生回答的基础上筛选出有用信息。如：产品的外部形态、价值、用途、食用方法或使用方法、以及该产品的最突出的特点，为何会成为家乡人民喜爱的产品等方面。（相机板书：产品名称、外部形态、价值、用途、特点、、、、、） 4.师：在介绍这种家乡特产时，你有什么困惑么？如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢？ 5.引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。 6.根据自己想要介绍的产品，自由结合小组，制定一个调查计划提纲。 7.分组交流， 四、谋篇构思，快速成文。 1.根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲。） 2.学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。 3.学生写作，教师巡视。（根据学生的实际问题做好调控。） 五、修改、完善习作。 1 ．自我修改。 “ 文章不厌百遍改 ” ，文章越改就会越精彩，请大家出声读自己的作文，边读边想：（随手能改的地方及时修改。） （1）有没有错别字、用词不当的地方。 （2）句子是否不通顺。 （3）自己想介绍的产品的外部特点、价值、用途等方面是否说得清楚明白，是否做到了详略得当，想想有没有需要补充的内容。 2 ．指导修改。 （1）学生自荐作品读给大家听。针对 “先介绍产品的外部特征，再写出它的价值或用途等，能对所介绍的产品有比较全面的了解。” 的习作要求，师生评议、修改，挖掘闪光点，加以表扬鼓励。对于不当之处加以指导更改。 （2）同桌之间互相评议修改。 （3）再一次自我修改。 3.作后延伸，展示交流 1.把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。 2.小组之间互相