桂花雨体验活动设计.docVIP

苏教版四年级语文《桂花雨》教学设计 ? 溧阳市竹箦中心小学 颜国仁 设计理念 ??? 本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。 体验思乡情 1、师：快乐的时光总是令人难忘，美好的事物总在心中珍藏。同学们，在你的学习和生活中，你有特别难忘或特别喜欢的一件东西或一处地方吗？（理解：对这个事物有特别的感情） 后来，作者一家离开了老家搬迁到了浙江杭州居住，每次回家，他总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲常常说：（齐读“外地的桂花再香，还是比不得家乡……金桂”） 为什么说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？ （因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆） 所以我们可以想像，当我说：这儿的水真甜时，母亲可能会怎么说？ 仿照练习说话:桂花还是家乡的香 还是家乡的 还是家乡的 还是家乡的 还是家乡的 母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。再读这句话：“可是母亲常常说：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 2、出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。（板书：想）你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几十年，越积越深，最后成了一个字“愁”。板书：愁。她的乡愁集中表现在一句话中。齐读最后一句话。 桂花雨香飘十里，带来了欢乐；想起桂花雨，就多了一份乡愁。可不管是乐也好愁也好，这阵阵桂花雨，飘散的都是浓浓的思乡情呀！记住这散文题目……生：桂花雨。让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。 2、童年令自己难忘的人或事，学习本文的写法写下来。 3、播放《江南桂花香》MTV，音乐中结束课程。