四年级下册语文第18课生命 生命第二课时.pptVIP

* 18.生命 生命 第二课时 四年级语文·下 新课标[人] 返回 教学导入 1.听写 坚硬 不屈 茁壮 短暂 有限 珍惜 2. 选择其中的几个词语， 回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。 新知构建 一、再读课文， 整体感知。 1. 认真读读课文，读准字音，要求把课文读通顺， 想一想： 文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考。 2.检查反馈：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？ 飞蛾求生、 瓜苗破土、倾听心跳 二、研读课文， 感受生命。 1. 这是三件极其细小、极为普通的事情。 但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。你是从哪些文字中感受到了生命的含义？ 请画出相关语句，并选择自己感触最深的事例，反复品读， 把自己的感悟写在旁边， 这叫批注，是阅读过程中的一种学习方法。 2.交流讨论，体味语言文字。为什么这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震撼？ 答：源于她对生命的热爱。 3.只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！ 不行。“跳动” 是一起一伏地动， 如果是跳动说明已经逃掉， 而且是很容易就逃掉， 就表现不出求生欲望的强烈。“跃动” 表达心情急切， 挣扎得很不容易。总之用“ 跃动”更能表达“ 生之欲望” （1）换词比较：“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？ （2）“强烈”的是什么？“鲜明”的是什么？“震惊”的是什么？ 因而作者接连用了三个“！”来表现对飞蛾强烈求生欲望的惊叹， 这就是作者感受到的—— 生命 生命 4. 过了几天， 竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、 没有泥土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长， 即使它仅仅只活了几天。 “竟然”包含着意想不到的一种敬佩的情感。（因为那是没有阳光， 没有泥土的恶劣环境啊）；在这种恶劣的环境下还能茁壮成长，那顽强的生命力让人油然而生敬佩之情， 使作者对它肃然起敬， 即使它仅仅只活了几天。 5. 我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定， 我必须对自己负责。 齐读句子。 “我必须对自己负责”，杏林子是这样想的，也是这样做的，让我们再次走进她的生命历程去看看吧！ 杏林子的主要成就 子残而不废，勇于向生命挑战，并以著作激励社会，她不但被誉为台湾最具影响力的作家，而且曾在1980年获选为第八届十大杰出女青年。1997年杏林子获静宜大学颁授荣誉博士学位，2001年被委任为中华民国总统府国策顾问。 台湾登工组组长；台北市南机场 社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。由于杏林 三、理解真谛， 品味生命。 虽然生命短暂， 但是， 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是， 我下定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 自己读读这一段话， 你能结合杏林子的生平来谈谈你对这段话的理解吗？ （1）每个人必须对自己的生命负责。 （2）生命是短暂的，人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值， 使生命穿越时空， 成为永恒。 返回 课堂小结 返回 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根， 我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海， 不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐， 也不是永远痛苦， 快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中， 我们要感谢生命， 在痛苦中，我们也要感谢生命， 因为快乐、痛苦又何尝不是美丽的呢？”为了生命的美丽，让我们再次呼唤——生命 生命！ 板书设计 返回 生命 生命 生命 生命 飞蛾求生 欲望 瓜苗抗争 顽强 倾听心跳 负责 生命有限 价值无限 布置作业 作业1 作业2 一、我是拼写小能手。 我用医生的tīng zhěn qì （ ）静听自己的心跳，那有规律的跳动给我极大的zhèn hàn（ ）。我不能白白地zāo tà（ ）它，我要让yǒu xiàn （ ）的生命体现出wú xiàn（ ）的价值。 完成教材第90页课后作业第2、3题。 听诊器 震撼 糟蹋 有限 无限 二、汉字小魔术（加偏旁，组新字，再组词） 尤 _______ （ ） ________ （