2020-2021年高考备考策略：2020年高考数学二轮复习研讨会《潜心研究 科学备考》.pptVIP

* 重组题多“源于教材而高于教材”，试题从教材中产生：基本联系——题源(选题）、变换方式（讲解、拓展）。注重知识间的交汇与重组，重视教材的示范作用。 重组试题可以从以下几方面重组： 4、立足课堂教学 : 4.3重组试题 * 注重题型归类和方法总结，强化数学基础知识与基本方法的落实;（试 题由浅入深，逐层递进，抓住问题的本质与外延，达到“会一个会一类”，举一反三，“一题多解、多题一解”。） 具体做法 :在每章节复习完成之后，我们要求学生自主绘制、构建本章节的知识网络图,并自主归纳与其他章节知识的交汇，以复习资料上的习题为例说明. 4、立足课堂教学 4.4、注重题型归类和方法总结 * 4.4.1注重题型归类和方法总结(出现交点、零点) * 1、“在数学中有时典型例题比定理更重要”（牛顿）。 ☆典型例题要反映数学通性通法 ☆典型例题要蕴含重要的数学思想方法 ☆典型例题要能启发学生思维 2、典型例题教学中应突出思路。 这个题目解是如何想到的，该怎样入手?思维障碍是什么?难点是什么? 3、典型例题难易适度，避免繁难运算。 4、典型例题要使学生易懂、易掌握举一反三。 4、立足课堂教学：4.5、精选“典型例题” * 具体做法 : 我们要求学生在老师的指导下将本章的经典例题整理在笔记本上，并自己提炼题型及对应的方法，量不在多，典型就行；题不在难、有思想就灵.重在通性通法，同时还对重点题目规范板书，培养学生规范答题的意识. 4、立足课堂教学 4.5、精选“典型例题” * 4.6.科学有效的讲评知识 4、立足课堂教学 * 试卷讲评课的基本做法： 1.分离问题，突破瓶颈 2.洞查错误，揭示本质 3.内联外引，建立模块 * 4.对中选优，对中觅错 5.暴露过程，引导分析 * 暴露思维过程，引导分析，形成能力 * 暴露思维过程，引导分析，形成能力 * 暴露思维过程，引导分析，形成能力 * 暴露思维过程，引导分析，形成能力 * 暴露思维过程，引导分析，形成能力 * 暴露思维过程，引导分析，形成能力 4.7.合理使用一轮成套资料 4.8.避免非智力因素丢分的训练 4、立足课堂教学 * 二、高三学生学法指导 * 二、高三学生学法指导 1、固化基本技能，规范解题格式 2、重视思想渗透，提高核心素养 * 3、错题突破训练 状元经验：“做错一道题比做对一百道题更有价值”用好你的纠错本，你也可以决胜高考！ 周考、月考把学生的错题融合进去 错题重做、重考 又如：数列中的an=Sn-Sn-1(n1);解析几何中“点斜式”斜率不存在等易错点的讲解和训练考查。 对点突破 考试诊断 通过考试诊断问题 找出原因及时指导 错题整理，对点补救重点、难点、易错点突破变式训练 系统构建 零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化 同一题型规律化 错题突破训练模式 错题本 4、阶段自查，归因提升 ？有些问题学生说起会，听起来懂，做起来错 解决的办法是一个字：练 年份 试卷类型 题号 分值 考查内容 2015 全国Ⅰ 4 5 独立重复试验；互斥事件和概率公式 10 ５ 二项式定理 19 12 非线性拟合；线性回归方程求法；利用回归方程进行预报预测；数学应用意识 全国Ⅱ 3 5 柱状图、统计，视图能力 15 5 二项式系数 18 12 茎叶图、古典概率、独立事件 2015~2018年全国卷（理科）（排列、组合、 二项式、概率与统计）考点分布及考查重点 * 规律： 排列、组合、概率与统计复习建议 2019年排列、组合、概率与统计怎么考？ 1小1大或2小1大 * 排列、组合、概率与统计复习建议 2019年概率会怎么考？？？ 概率命题趋势（基础中档题） 思考： 1小1大或2小1大 年份 试卷类型 题号 分值 考查内容 2018 全国Ⅰ 8 5 抛物线的简单性质 11 5 双曲线的简单几何性质 20 12 直线方程、直线与圆锥曲线的位置关系； 全国Ⅱ 5 5 双曲线的渐近线 12 5 椭圆的性质和定义 20 12 直线与抛物线的位置关系、圆的基本知识 全国 Ⅲ 6 5 直线与圆的基础知识、面积公式 11 5 双曲线的基础知识 16 5 直线与抛物线的位置关系 20 12 斜率公式、“点差法”，椭圆的定义或距离公式 2015~2018年全国卷（理科） （解析几何）考点分布及考查重点 考什么？ 怎么考？ 年份 试卷类型 题号 分值 考查内容 2017 全国Ⅰ 10 5 抛物线的定义、简单几何性质、基本不等式 15 5 双曲线的简单几何性质 20 12 椭圆的标准方程，直线与圆锥曲线的位置关系 全国Ⅱ 9 5 双曲线的离心率、直线与圆的位置关系、点到直线的距离公