信息技术与课程评价课程管理.ppt

技术与课程评价 美国高等教育和中小学采用最广泛的一种手持技术是学生反应系统（Student Response Systems），也称为课堂交流系统。 这类系统通过用网络课堂技术促进学生参与全班的讨论和增进教师对学生掌握科学概念的进步的了解来支持教学和评价。当教师用系统显示一个问题时，所有的学生通过网络对问题做出反应。学生的反应是匿名的，可马上汇总学生的反应呈现给教师和学生，这样“使学生的思维可见”。 技术与课程评价 这种网络技术解决了全班教学特别是大班教学常遇的两个关键问题：测量学生参与和确保学生对概念的广泛理解。 在全班教学中，最常见的教学模式是讲授。在讲授中，教师很难知道学生是否投入和理解了材料。在典型的课堂教学中，教师每次只向一位同学提问，学生的理解水平往往无法代表全班的理解。 技术与课程评价 手持计算机的一些局限限制了实施评价的有效性。 小屏幕限制了向学生呈现评价任务的文本量， 用某些装置难以向全班学生呈现作为评价任务的复杂图形和可视化， 用手持计算机进行文本输入较难，因为学生需要连接到外围设备获得全长的键盘来写作对开放问题的反应。 技术与课程管理 信息技术对课程管理产生了哪些影响？ 技术与课程管理 信息技术与课程目标管理的实现 信息技术与课程管理组织的架构 信息技术与课程管理系统的构建 校长技术领导力与课程领导力 技术与课程管理 “领导就像爱情，大多数人都相信自己