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夷陵区义务教育中小学学生综合素质评价网络平台培训会 2015年8月27日 一、实施背景 二、评价目的 三、评价体系内容 四、评价的方法和程序 五、评价工作要求 一、实施背景 1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。 2、中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定 2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议深化教育领域综合改革，推行初高中学业水平考试和综合素质评价。 一、实施背景 3、党的十八大报告：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”首次把“立德树人”作为教育的根本任务提出，指明了教育改革和发展的方向，把学生品德发展和培养公民基本道德规范的养成教育放在第一位，即先成人，再成才，这是国家层面的最高要求。对中小学生实行严格的综合素质评价，正是落实教育根本任务的必然。 5、教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见 改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。 4、国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见出台 2013年12月3日，教育部办公厅下发《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）文件，确定宜昌市作为国家首批中小学教育质量综合评价改革实验区。 一、实施背景 1 过程性评价少 2 全员参与性不够 3指导性不强 4 信息技术应用不够 6、亟待完善评价模式、方法和手段 一、实施背景 二、评价目的 三、评价体系内容 三、评价体系内容 三、评价体系内容 以初中为例： 评价维度 5个 评价要素 19个 考查要点 60个 关键表现点 144个 1、品德发展 主要反映：行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等 重点记录：遵守日常行为规范，参加志愿服务（公益劳 动）等社会实践、少先队和团队活动情况。 三、评价体系内容 2、学业发展 主要反映：各门课程知识和技能掌握情况以及运用 知识解决问题的能力。 重点记录：学科学习过程和考试成绩等。 三、评价体系内容 3、身心发展 主要反映：健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、 运动技能、心理素质和人际沟通，对艺术的 审美感受、理解、鉴赏和表现能力。 重点记录：《国家学生体质健康标准》测试结果，参加 体育运动、艺术活动的经历及表现水平等。 三、评价体系内容记录 4、兴趣特长 重点反映：好奇心求知欲、爱好特长和潜能发展 重点记录：参加社团活动过程和兴趣特长表现水平 5、实践能力 主要反映：创新思维、调查研究能力、动手操作能力 和实践体验经历等。 重点记录：参加探究性学习、社会调查、科技活动 和创造发明等情况。 三、评价体系内容 三、评价体系内容 关于评价内容： 1、评价内容就是学生成长目标，要认真组织师生学习，让每个年级学生清楚成长目标，并知道该如何做。 2、学校要组建团队仔细研究评价体系相关内容，结合学校各项创建工作和已有成长目标，作好修订准备工作，完善部分教师工作任务。 3、上述工作由各中小学分管副校长牵头在9月份完成，中心学校督办，区教育局月底抽查。不具备条件的学校不得改动原评价体系内容。 四、评价的方法和程序 全员性：班主任、科任教师、同学，自己和家长 过程性：即时评、周评、月评、学期评 写实性：教师和学生个人实证材料上传 选择性：同学随机 诊断性：月评结果可查、“冷暖”自知 四、评价的方法和程序 四、评价的方法和程序 班主任：每周进行评价 科任教师：每月进行评价 学生：每月进行自评和互评 家长：每学期评价 四、评价的方法和程序 班主任、科任教师、学生和家长可以随时上传学生发展实证资料。 学科成绩和体质健康标准可以导入评价系统。 五、评价工作要求 1、高度重视 对学生进行严格的综合素质评价是招生、考试、学生学业评定等教育基础工作的基础，是教育“立德树人”根本任务的必然体现，是教育改革和发展的必然举措，是当前的政治任务。各中心学校和各中小学要成立专班，落实专人，制定