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基于激励理论网络成瘾研究和探究 【摘要】互联网已成为大学生学习和生活的重要组 成部分，同时大学生沉迷网络也是高校教育和管理环节中的 一个棘手问题。本文利用激励理论中的需求层次理论和双因 素理论，分析大学生网瘾产生的原因，提出多种激励方式， 帮助大学生合理科学地使用互联网，形成良好的高校网络文 化。 【关键词】大学生网络成瘾 激励网络文化 1研究背景 随着现代信息技术的发展，互联网作为一种新颖、快捷、 广泛、开放的信息传播媒介，影响着当代大学生的生活。一 方面，拓宽了视野，可以使他们更加快捷便利地获取信息， 共享资源。但另一方面，也对其思维方法、价值观念、行为 方式、个人成长等方面产生一些负面影响。 2需要层次理论和双因素理论 马斯洛(A. Maslow)需要层次理论指出，人是受一种 想要满足各种需要的欲望激励的。人有各种需要，可以归纳 为两部分：生理需要和安全需要是属于低层次的要求；社交 需要、尊重需要和自我实现需要属于高层次的需要。 赫兹伯格(Herzberg)提出了双因素理论，即激励一保 健因素理论。保健因素，主要涉及工作的消极因素，与工作 环境有关，只能防止产生工作上的不满而无激励作用。激励 因素，主要涉及对工作的积极感情和工作本身内容有关，是 使人产生满意感而起激励作用。 二者有很多相似之处，保健因素相当于生理需要和安全 需要，都是由外部条件引起的；激励因素相当于社交需要、 尊重需要、自我实现需要，都是由人的情感和内部条件引起 的，激励因素是建立在保健因素之上的发挥作用的。 3基于马斯洛模型的网络成瘾原因分析 从目前上网现象的调查分析中看出，大学生上网主要是 为了获取精神慰藉。是在维持了自身生存的最基本要求和自 身安全的基础上进行的获取精神层面需要的活动，主要有社 会需要、尊重需要和自我实现需要。 在网络虚拟世界里，大学生可以放下自卑的包袱”， 隐藏缺陷，放大优点，重塑形象，满足自己的社交需要；将 自己在现实生活中不能发挥的才智表现得淋漓精致，因一技 之长，让自己在网络中扬名立万，得到他人和“社会”的承 认和尊重；还可以在每次游戏完成任务之后得到奖励，得到 肯定，同时系统会给出下一阶段的任务和奖励说明，这也成 为大学生继续游戏的动力和精神支撑。在这个过程中，满足 了自我价值实现的需要。 4基于激励因素的网瘾预防措施 利用马斯洛的需求理论进行分析，发现大学生沉迷网络 的主要原因是，在现实生活中他们无法满足的社交需要、尊 重需要和自我实现需求，需要通过网络逃避现实，来暂时性 地满足这些需求，从而上网成瘾。通过对比需求理论和双因 素理论，本文发现这三种需要都属于激励因素。通过对不同 需求的大学生采用有效的激励方式，可以激发他们正确的、 高尚的动机，发挥自身的积极性和主动性，使他们正确对待 网络。 4. 1心态激励 积极的心态是成功的原动力。通过开展思想教育活动， 使学生逐渐认识到网络世界只是一种逃避，要用积极心态去 面对大学生活和学习。建立心理咨询室，让心理上发生偏差 的同学“有处可医，并帮助其建立自信。 4.2目标激励 目标是对于所期望成就事业真正的决心，是催人不断前 进的动力。对学生进行学涯规划教育指导，建立短期和长期 目标，增加行为的目的性和自觉性，并使其具体化、实际化。 奖励目标实现者，激发去完成下一个目标。 4. 3榜样激励 榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样。通过在班内 树立各个方面的模范，如基础文明标兵、学风建设模范、服 务同学先锋等，让学生在各个方面都能找到自己的目标，激 励自己去实现自我。 4.4职务激励 在班级和社团多增加一些职务，让学生更大范围加入到 这些组织机构，参与到学生的管理和服务工作中。通过赋予 学生一定的权力和职责，既可以使学生感到信任和尊重，又 可以给学生一个展示自己的平台，激励学生的进取精神。 4.5竞赛激励 开展形式多样、内容丰富的课外科技竞赛，一方面为学 生提供相互之间交流的平台，可以学会团队合作和与人交往 能力，增强集体主义意识和集体荣誉感，满足社交的需要。 另一方面有助于学生将所学知识应用到实践中，增强对学习 的兴趣，实现自我价值需要。 上述几种激励方式不是彼此孤立的，而是相互联系、渗 透的。如果仅仅采用其中一种激励方式，可能会让学生产生 疲惫感和厌烦感。当几种激励方式同时采用，可以同时实现 大学生的多种需要，进而更加有效地激励成长，形成良好的 网络文化。 【参考文献】 中国互联网络信息中心?第28次中国互联网络发展 状况统计报.2011-07-19. 汪广荣.大学生网瘾成因及对策一一基于马斯洛需 要层次理论的分析[J].十堰职业技术学院学报.2007, 20(3). 胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲 话.中央政府门户网站.