意料之外，情理之中——重复的魅力美术教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 意 料 之 外，情 理 之 中 ——重复的魅力美术教学案例 义乌市宾王中学 王玉婷 【题记】 在本次的义乌市美术教师领雁工程当中，我有幸为全市的中小学美术骨干教师上一节示范课。接到这个任务以后我压力很大，学校的几个美术老师商量要上校本课程，我被分配到了上平面构成这一部分内容。在上课之前我做了大量的准备工作，在活动结束后的评课过程当中，受到了中小学美术骨干教师的好评。慢慢回忆上课的一些细节，我才意识到这意料之外的成功，其实也在情理之中，这和我平时上课指导思想是分不开的。下面我就截取课上的几个镜头进行分析。 【案例描述】 [上课情景] 镜头一： 上课铃一响，我的心马上“怦怦”乱跳起来，我努力使自己平静，我告诉同学们美是有规律的，需要用心去体会。学生安静下来的同时我播放了一段节奏重复却很优美的音乐，让大家找找规律，接下来我又利用舞蹈千手观音的视频成功吸引了学生的眼球。很容易激起学生的学习兴趣。 （舞蹈其实就是重复的构成，学生很容易就理解了什么是重复，重复产生的美有哪些，这样导入比较自然而且对什么是重复在后面就不需要对学生再作过多讲解，节省了教学时间。这样的导入简洁、轻松，并对后面的课程进行起到了很大的作用。） 镜头二： 我出示了一些大自然中的重复现象，问：“你知道大自然中还有那些重复的现象吗？”学生看到了精美震撼的重复图片以后一下子就被吸引住了，有几个同学开始举手，我顺势又说：“今天这堂课上，只要回答问题，都有神秘的奖品，这些奖品在本堂课上将会起到很大的作用。”听到这里学生就开始争先恐后起来，课堂气氛显得非常活跃。 “有桃花”。 “森林”。 “水面的波纹、石头子，小草等”。 “你们回答得真好！”我忘记了先前的底气不足，激动地表扬了他们。但是，为了更好的课堂秩序，我把第一份奖品给了举手回答的同学，这也是对同学们回答问题的引导。第一份奖品是玫瑰花，拿到奖品的是一位男生，我到他拿着奖品一脸疑惑，顺势我就说了一句：“玫瑰花的花瓣是重复构成吗？”学生们都反应了过来，这再一次告诉大家重复构成就在我们的身边。奖品兑现以后，学生们的课堂表现更活跃了，也更有秩序，大家也都明白了，原来老师的奖品都是重复构成呀。接下来，还有一些同学得到了图钉，压花器，水桶等。 （发放奖品是我的一个尝试，把事先收集的材料以奖品的形式发放给学生。学生在上课过程当中只要积极大胆地回答问题就可以获得一份材料。这样做有两个目的，一是调动学生上课的积极性，二是为课堂节省了材料体验这一环节的时间。） 镜头三： 我出示了很多重复构成的例子，让同学们从例子中去总结规律。他们很快发现重复构成是由基本形和骨骼构成的，我让一些同学把自己归纳出来的骨骼形状画到黑板上。画完了以后我又反问大家：“重复构成的骨骼就只有这几种吗？”这时候学生通过思考以后，很容易明白过来，骨骼的形状还有很多，于在黑板上又出现了很多的骨骼形状。 （在课堂上，我始终本着教师是学习的组织者，学生才是学习活动的主体。因此，在整个教学过程中，我注重做到了引导者的身份，积极发挥穿针引线的作用，让学生通过教师设定的各个活动内容，自己去寻找和发现，找出规律并自己去创造，真正调动和发挥了学生的学习自主性。并且，这个环节，我还注重对学生创意创新思维的引导，黑板上出现了骨骼形状，就是学生创意思维被激发的最好体现，这个过程很好地解决了本课的难点。） 镜头四： 我展示完用绣球花的花瓣完成的各种重复构成的图片后，观察了在座的学生，他们的表情明显地写着，原来重复构成并不简单呀，可以有那么多的变化。于是我顺势拿出了几袋瓜子，发给各个小组的学生，有学生就问：“老师为什么要发瓜子呀？” 我告诉大家，就以瓜子为基本形，不同的骨骼结构完成一幅重复构成的作品。看着同学们用瓜子完成的重复构成作品，非常意外，学生的创造力一旦得到激发，效果真是精彩呀。这个活动完成以后学生分析总结：相同的基本形，可以通过改变它的方向、骨格排列、黑白关系，甚至是单元形的应用形式变化等来获取不同式样和风格的重复构成。 （上述活动是本堂课知识点的又一次递进，瓜子也引起了学生浓厚的兴趣，操作比较容易，同时也容易取得较好的效果。增加作业展示的环节，主要还是针对七年级学生需要表扬和肯定的心理需求。） 镜头五： 我拿出了一张红纸，剪了几刀，形成了一幅重复构成的作品。学生马上叫起来：“哇！老师好厉害呀？”我呵呵地笑：“哦…这个嘛，其实也不难，我把方法教给大家…除了上述方法以外我们还有很多方法可以快速地完成重复构成作品，大家想一想还有哪些方法？” “用玫瑰花瓣！”拿到奖品的同学说。这下学生更加明白了奖品的意义，原来奖品还是可以制作出新的重复构成呀。 （学生给予我的远比我给他们的多得多。学生的情绪感染着老师，学生的表扬激励着老师，同时这个活动也