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18.2 特殊的平行四边形 课题 18.2.1矩形（1） 课型 新授 三维 目标 知识 目标 掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 能力 目标 会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 情感 目标 渗透运动联系、从量变到质变的观点． 教学重点 矩形的性质． 教学难点 矩形的性质的灵活应用． 教学方法 讲练结合 教学过程 创设情境，导入新课 1．展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？ 2．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图） 3．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义． 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形) 探索研究，证实发现 在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状． = 1 \* GB3 ① 随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？ = 2 \* GB3 ② 当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？ 操作，思考、交流、归纳后得到矩形的性质． 矩形性质1　 矩形的四个角都是直角． 矩形性质2　 矩形的对角线相等． 如图，在矩形ABCD中，AC，BD相交于点O，由性质2有AO=BO=CO=DO=AC=BD．因此可以得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 范例点击，演练提高 例1 （教材P53例1）已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长． 分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求． 解：∵　四边形ABCD是矩形， ∴　AC与BD相等且互相平分． ∴　OA=OB． 又 ∠AOB=60°， ∴ △OAB是等边三角形． ∴ 矩形的对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8（cm）． 例2（补充）已知：如图 ，矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比AD边长4 cm．求AD的长及点A到BD的距离AE的长． 分析：（1）因为矩形四个角都是直角，因此矩形中的计算经常要用到直角三角形的性质，而此题利用方程的思想，解决直角三角形中的计算，这是几何计算题中常用的方法． 略解：设AD=xcm，则对角线长（x+4）cm，在Rt△ABD中，由勾股定理：，解得x=6． 则 AD=6cm． （2）“直角三角形斜边上的高”是一个基本图形，利用面积公式，可得到两直角边、斜边及斜边上的高的一个基本关系式： AE×DB＝ AD×AB，解得 AE＝ 4.8cm． 应用新知，练习巩固 教材53页练习1，2，3题。 反思小结，观点提炼 今天这节课你有什么收获？和小组内的同学交流一下。 作业设置： 习题18.2第4题。 板书设计 18.2.1矩形（1） 矩形定义： 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 矩形性质1　 矩形的四个角都是直角． 例1 例2 矩形性质2　 矩形的对角线相等． 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．