基于混合的《大学计算机基础》翻转课堂教学模式探索.docxVIP

基于混合的《大学计算机基础》翻转课 堂教学模式探索 李梅张晶 西北农林科技大学 摘要： 从分析当前《大学计算机基础》课程教学面临的问题出发，探讨了传统教学、网 络化教学以及翻转课堂教学模式的优缺点，提出基于混合的大学计算机基础翻 转课堂教学模式以及实施策略，教学实践结果表明该模式在《大学计算机基础》 课程中能有效激发学牛学习兴趣，提高教学效果和质量。 关键词： 大学计算机基础;教学模式;混合模式;翻转课堂; 作者简介：李梅（1981-），女（汉族），陕西杨凌人，博士研究生，讲师，研 究方向为数据挖掘和机器学习。 作者简介：张晶（1981-），女（汉族），湖南邵阳人，硕士研究生，讲师，研 究方向为数据挖掘。 收稿日期：2017-06-06 基金：西北农林科技大学2015年校级教改项目“基于ASSURE模型的《大学计算 机基础》课程翻转课堂教学模式探索与实践” （JY1504050） Based on the Combination of Fundamentals of University Computer〃 Flipped Classroom Instruetion Model to Explore LI Mei ZHANG Ting Northwest AF University; Abstract： From analysis of the current 〃Fundamentals of Computer Course teaching arc faced with the problem, this paper discusses the traditional tcaching, network teaching and flip the advantages and disadvantages of classroom teaching mode, put forward based on the combination of fundamentals of computer turn classroom teaching mode and implementation strategy, teaching practice results show that the model in the university computer foundeition course can effectively stimulate students interest in learning， improve teaching efficiency and quality. Keyword： university computer foundation; teaching mode; Mixed mode; flipped classroom; Received： 2017-06-06 一、计算机基础教学现状分析 学生生源差异大。 随着信息技术的普及，信息技术教育纳入了中等教育中，由于各地信息化水平 差异较大，各个高屮对信息技术的重视程度也参差不齐，并且文理分科，学生 的思维习惯不同，导致高校生源在信息化水平上差异较大。 教学内容涵盖广。 该课程涵盖计算机的各个研究方向，包括数据库、多媒体、计算机网络，信息方 法论和计算机思维都已被列入培养目标中，因此该课程承载的内容越来越多， 信息容量越來越大。 授课难兼顾。 在授课的过程中，教师难以兼顾所有同学的要求，一部分学生认为内容太简单， 希望介绍更深层的原理及应用；另一部分学牛则认为教学进度太快，教师讲授的 知识点太多，來不及领会，更难以在计算机思维的培养上有所突破。 课时被压缩。 大部分高等学校将该门课程的课时进行了压缩，要求学生在较短的时间内进行 计算机思维和信息方法论的培养，并且能够跟自己的专业相结合，这种教学是 很难实现的。 网络教学资源参差不齐。 网络教学资源传播迅速便捷并且不受时间空间限制，且具有资源有效共享等优 势，但是该门课程网络资源存在着教学资源良莠不齐、教学内容碎片化等问题。 这些也都削减着学生对该门课程的兴趣和积极性。 考核方式单一。 西北农林科技大学大学计算机基础课程考试已连续多年采取上机考试方式，考 核评价主要依据考试成绩和实习报告成绩。在该考核方式下学生抄袭实验报告、 考前“背题”等消极应试比比皆是，这种考核方式不能全面反映学生学习过程, 而且在一定程度上打击了动手能力强的学牛的学习积极性，不利于学牛实践能 力和综合素质的培养。 为此，有必要针对以上问题对大学计算机基础展开教学改革工作，从而提高教 学质量。 二、教学模式探索 传统教学模式。 传统教学(Face to Face)模式强调课前预习，课堂教授知识，课后进行复习, 实验课对所授知识进行验证，这