整数乘法定律推广到小数.docVIP

教 学 设 计 课题 整数乘法运算定律推广到小数 课型/课时 新课/7 教学目标 1.知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。 2.通过相互交流、合作并体验成功的喜悦。 3.培养学生的观察、类推和灵活运用所学知识解决问题的能力。 教学重点 理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 教学难点 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 知识链接 整数乘法的运算定律 教学过程 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 预习提示： 1.中三组算式中每两个算式有什么关系？ 2.从这些算式中你发现了什么？ 3.试着用发现的规律简算例7中两道题吗？ 一、谈话引入 师：同学们，你们知道有哪些运算规律适用于小数吗？这节课我们就一起来探讨整数乘法运算定律是否适用于小数。（教师板书课题） 二、探究新知 1．教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律，并用字母表示？ 板书： 0.7×1.2=1.2×0.7 (0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5 师：这些算式各说明了什么呢？ 师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？ 2．教学怎样运用乘法运算定律进行简便计算。 教师板书：0.25×4.78×4 师：请同学们认真观察，看看这道题能不能用简便方法计算，怎样算简便，并在小组里相互交流。 师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。 0.25×4.78×4 教师板书：0.65×202 教师抽取代表性的作业展示。） 0.65×202 =0.65×(200+2) =0.65×200+0.65×2 =130+1.3 =131.3 师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？ 强调：实际做题时像方框里的那一步可以省略掉。 师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多其他简算技巧，同学们可以相互学习。 三、巩固练习 1．完成教材第12页“做一做”第1题。 2．完成教材第12页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正，并重点说一说在计算类似101×0. 45与2.73×99题时的关键是什么。 3．计算下面各题（出示如下题目）： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 四、课堂小结 师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。 作业：教材第13页练习三第4、5题 独自自学 (培养自学能力，养成良好学习习惯。) 分别指名汇报。 （复习旧知激发学生的学习兴趣，快速进入新知探究。） 自由回答，集体评议。 学生观察，思考，再小组交流， 全班汇报交流。 独自完成后汇报，集体评议。 小组讨论，交流各自的思路。 （让学生用自己喜欢的方式学习，调动了学习积极性，通过自己学习发现规律，学会总结学习方法，并学会运用。 独立完成，集体订正，并说一说每一道题分别是运用了什么运算定律。 独立完成，集体订正，并重点说一说在计算类似101×0. 45与2.73×99题时的关键是什么。（通过练习,进一步理解定律，熟练掌握，形成能力。) 独立完成，集体订正。 自由汇报。 板书设计 整数乘法运算定律推广到小数 乘法交换率：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c-a×(b×c) 乘法分配率：(a+b)×c-a×c+bX c O.25×4.78×4 0.65×202 ＝0.25×4×4.78 ＝0.65×（200＋2） ＝100×4.78 ＝0.65×200＋0.65×2 ＝478 ＝131.3 ×× 0 教学反思 上学期乘法定律的学习，学生有了观察、猜想、验证、概括的探究思想，在这个基础上，让学生自己再进行观察、猜想、验证、概括，再次经历了整个发现的过程，学生的能力提高了，本节的效果很好。 领导评价