教学设计方案新航路开辟.docVIP

教学设计方案 所用教材：人教版普通高中课程标准实验教科书 科目：历史 所属年级：高一 单元：第二单元 第5课 （1）本课概述：新航路的开辟使世界从孤立走向了融合，新航路开辟的过程是欧洲探险家不懈探索的结果，尽管过程艰辛但是其影响深远：世界在世人面前露出了真面目，以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。本课由三目构成，详细介绍了新航路开辟的原因、条件、经过及其影响。 （2）教学重点：新航路开辟的原因、影响。 （3）教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。 （4）教学方法：新航路的开辟，是促进世界各地区间的联系、资本主义的兴起、发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以开辟新航路的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。 在教学中可层层设疑，进行问题探究。问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。同事要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。 另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。 教学过程： 师生互动：同学们认真对比这两幅不同时期的世界地图，说说他们有什么区别？ 15世界绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。 过程评价：分析得很细致，那么这两幅地图说明了什么？ 说明了15世界欧洲人对世界理解不完整。到了16世界中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。 推进新课 问题：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？ （1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。 （2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。 （3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。 过渡：古代欧洲人尽管对亚洲所知不多，但是起桥梁作用的阿拉伯人经常把中国的丝绸、瓷器，印度的香料转运至欧洲，欧洲上层社会需要这些奢侈品，这样就出现了三条传统的商路，后来欧洲人又开辟了新航路，那么什么是新航路？ 问题：知道学生阅读教材22页导入框内容，思考：什么是新航路？ 15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。 过渡：欧洲人为什么舍近求远要开辟新的航路？ 一、新航路开辟的原因 阅读第一目“东方的诱惑”与多媒体展示的材料，思考开辟新航路的必要性与可能性。 材料一 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 材料二 贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。” 材料三 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品税以重税。 材料四 在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒归依天主教。 1. 必要性 经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽发展的需要。 社会根源：欧洲人“寻金热”。 商业危机：东西商道受阻。 宗教需要：传播天主教。 总结：商品经济的发展是开辟新航路的根本原因，商道受阻直接导致开辟新航路，传播天主教成为开辟新航路的动力。此时开辟新航路成为必然之举，那么要具备哪些条件才能使远航成功？ 提问：开辟新航路的可能性有哪些？ 2. 可能性： 造船技术的进步 航海技术的进步 强大的物质基础 葡萄牙、西班牙王室的支持 提问：葡萄牙、西班牙王室为什么要支持海外探险活动？希望获得海外财富，加强在欧洲的地位；热衷于传播天主教；濒临海洋，地理未知优越。 除了上述原因之外，其实此时开辟新航路还有其思想根源，那就是当时人文主义所倡导的冒险精神，使得人们热衷于探险，出现了一大批航海家。在葡萄牙、西班牙王室的支持下，性和谐航海家开始了探索世界的远航航行。 阅读教材23-24页第二目“新航路的开辟”，完成表格。 二. 新航路开辟的经过