17.5.1一次函数的实践与探索.docVIP

17.5.1 一、内容分析 本课内容是华师大版义务教育教科书八年级下册第17章“函数及其图象”中的“实践与探索”，是学生学完了“函数的图象”、“一次函数”后，借助函数的图象来解决某些生活中的实际问题，主要是借助多媒体展示问题以及相关图象信息，再根据一次函数的相关知识对问题进行实践与探索。 二、学情分析 一般特征： 学生是农村一般校的八年级学生，班级学生在学习方面之间存在一定的差异,但学生对生活中隐含的数学问题兴趣浓厚。 初始能力： 经过一年多的初中学习以及一次函数的学习，对函数的图像有一定的了解，但对图像信息的筛选、判断能力还未掌握。 信息素养： 虽然对计算机知识有初步学习，但大部分学生的信息素养一般。 三、教学目标设计 知识和技能： 1、通过观察函数图象,能够从函数图象中获取信息.。 2、理解函数图象交点的意义，在实际问题中交点所代表的意义。 过程和方法： 1、体验函数图象中获取信息的过程。 2、培养学生观察能力和判断能力。 情感态度和价值观： 1、培养学生动手操作、归纳、猜想、验证的能力以及自主、合作、探究的精神。 2、学生通过主动参与探究活动，体验在科学发现中获得成功的喜悦。 四、教学重难点设计 1、教学重点：通过观察函数图象,能够从函数图象中获取信息。理解函数图象交点的意义。让学生动手操作，对比已有的知识，从一般到特殊的方法让学生经历了动手操作、观察、猜想、归纳等方法。 2、教学难点：利用函数图象交点解决实际问题。让学生自主探索，有效合作，共同探究具体实际问题。 五、教学策略设计 1、创设情境：利用图像表示的问题，明确学习目的 2、问题探究：在上述情境下，进一步对有关一次函数实际问题深入探究。 3、自主探究：在教师提出问题后，由学生个人思索，找出问题的答案。 4、学习合作：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 六、个性化教学设计 为学有余力的学生所做的调整：对于学有余力的学生可以上台分享其解题的成果与经验。 为需要帮助的学生所做的调整：教师参与到讨论当中，做弱势小组的组织者和指导者。 七、教学环境设计 教学课件，多媒体投影仪，实物展台。 八、课时设计 1课时 九、教学过程设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 （一） 创设情境，激发兴趣 课件展示问题： A、B两车都要从甲地去乙地，已知A车比较晚出发。请根据图中所示试说出A、B两车运动过程中的一些信息。 1、图中的横坐标和纵坐标各表示什么含义？ 2、谁出发的早？早多少时间？从哪可看出 3、从哪可看出A车追上了B 车？ 用了多少时间？走了 多少路程？ 4、甲地到乙地的路程有多远？从哪可看出这一点？ 5、在4小时以前，哪车在前？ 在4小时以后，哪车在前 ？ 从图上怎么看？ 6、你能从图上看出哪车的速度快？两条直线的倾斜程度 表示了什么意义？ 7、两车行驶的路程分别用yA、 yB表示， yA、 yB(km)与时间x(h)之间的函数关系式分别是什么？ 学生可自由讨论，尽可能找出图像所示的信息 PPT文稿展示 按照课标的要求，通过这个步骤抛出情境问题，激发学生的求知欲与学习兴趣。同时培养学生的“交流能力”，让学生学会表达，掌握一定的数学交流能力。借此锻炼学生在集体中表达自己想法的能力。 （二） 交流探索，分析实际问题 学校有一批复印任务，原来由甲复印社承接，按每100页40元计费，现乙复印社表示：若学校先按月付给一定数额的承包费，则可按每100页15元收费，两复印社每月收费情况如图所示。根据图象回答： （1）图中横坐标与给坐做标各表示什么含义？ （2）乙复印社的每月承包费是多少？ （3）当每月复印x页，用含x的代数式表甲乙复印社每月复印费用 以上3个问题先给出，逐步解决。再给出以下三个问题： （4）当每月复印多少页时，两个复印社的实际费用相同？ （5）如果每月页数在1200页左右，那么选择哪个复印社？ （6）假如你是学校复印负责人，你会选择哪个复印社？ 自主尝试，小组合作讨论解答。教师提问、反问，学生回答，补充。 PPT文稿展示 通过课堂提出的问题，主动观察思考，各抒已见，共同发现有价值的数学信息，获得准确的结论，体会数学学习的价值。 （三） 实践应用，解决实际问题 利用多媒体演示“做一做”： 小张准备将平时的零用钱存起来，他已存有50元，从现在起每月存12元，小张的同学小王以前没有存过零用钱，听到小张在存零用钱，表示从小张存款当月起每个月存22元。 （1）试写出小张和小王的存款和月份之间的函数关系式。 （2）请你在同一平面直角坐标系分别画出这两个函数的图象。 （3）在图上找一找几个月后小王的存款和小张存款一样多，至少几个月后小王的存款会超过小张？ 学生自主解答，教师抽取代表性（解答完整无误或典型