二次根式加减.pptxVIP

人教版 八年级下册16.3 二次根式的加减盂县二中 李慧芳学习目标:1.知识与技能（1）理解和掌握二次根式加减的方法；（2）含有二次根式的式子进行乘除运算和含有二次根式的多项式乘法公式的应用。2.过程与方法先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式进行加减的方法的理解。再总结经验，用它来指导根式的计算和化简。3.情感态度和价值观通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识。【教学重点】二次根式的乘除、乘方等运算规律。【教学难点】最简二次根式的判断，及二次根式的混合运算。教学重点、难点情景导入 学校计划在校园内修建一个正方形的花坛，在花坛中央还要修一个正方形的小喷水池，如果小喷水池的面积是2平方米，花坛的边长是小水池的三倍，问花坛的外围与小喷水池的周长一共是多少米？情景导入 如果小喷水池的面积是8平方米，花坛的绿化面积是10平方米，你能求出花坛的周长与喷水池的周长一共是多少米？发现:二次根式加减运算的基本方法==结论1：如果几个二次根式的被开方数相同，那么可直接类比合并同类项（或者应用乘法分配律）进行加减运算。===结论2：如果所给的二次根式不是最简二次根式，应该先化简，再考虑进行加减运算。新课学习计算:(1)+3= (2)3-=?4??2?5?(3)+= (4)-=-??(5)+= (6)-=有什么发现？新课学习同类二次根式：?几个二次根式化为最简二次根式后，若被开方数相同，则这几个二次根式就叫做同类二次根式。如(1)(2)中的与3，(3)(4)中化简之后的2与3，均为同类二次根式。新课学习 判断几个二次根式是否为同类二次根式的方法： 1、先化简：把各个二次根式都化为最简二次根式。 2、再观察：化简后的二次根式的被开方数是否相同。与最简二次式前面的因式及符号无关。 小试牛刀1下列各组二次根式是否为同类二次根式？×√?(1)与?(2)与(4)与??(3)-3与2√×?(5)与√化简到最简之后进行判断新课学习计算:(1)+3= (2)3-=?4??2?5?(3)+= (4)-=-??(5)+= (6)-=有什么发现？新课学习二次根式的加减法的步骤一化（1）将每个二次根式化为最简二次根式；二找（2）找出其中的同类二次根式；（3）合并同类二次根式。 三合并 注意：对被开方数相同的二次根式进行合并，实质是对被开方数相同的二次根式的系数进行合并。小试牛刀2?例1：计算（1）；（2）?解：（1）=4-3=;（2）=3+5=8. 二次根式的加减与整式的加减根据都是分配律，它们的运算实质也基本相同。学以致用1?解：（1）2 = 4 =14;?不能合并学以致用2二次根式的加减7.5dm现有一块长7.5dm、宽5dm的木板，能否采用如图的方式，在这块木板上截出两个分别是8dm2和18dm2的正方形木板？dm??dm5dm?(+)dm?问题转化为比较7.5dm与(+)dm的大小。学以致用2(+)=2+3=(2+3)=5?（化成最简二次根式）（分配律）??∴在这块木板上可以截出两个分别是8dm2和18dm2的正方形木板学以致用3?2.如果最简二次根式和是同类二次根式，求a、b的值分析：根据同类二次根式的定义，建立二元一次方程，求出a、b的值即可。学以致用3?解：∵和是同类二次根式，∴b-a=2，3a=2b-a+2解得：a=3，b=5课堂检测1下列计算哪些正确，哪些不正确？⑴+=?（不正确）?⑵ a+=a（不正确）⑶-=?（不正确）?⑷a+b=(a+b)（正确）?⑸ -=-=0（不正确）课堂检测2?1.计算：（1）3+-4；（2）-15+；（3）--+-课堂练习?（2）-15+=3-15×+×4=3-5+=-；?解：（1）3+-4=9-4×=9+-2=8课堂练习?（3）--+-=--+4-2=+2一定要将结果化到最简。拓展提升?分析：根据的大小，可估算5-的整数部分和小数部分，代入即可。。?课堂小结 二次根式的加减即为对同类二次根式的合并。 先化为最简二次根式 把同类二次根式合并。 二次根式的加减与整式的加减根据都是分配律，它们的运算实质也基本相同。作业布置：课本13页：1、2、课本15页：5（必做）课本13页： 3（选做）谢谢！