19.2.2 一次函数（二）一次函数图象与性质.docVIP

PAGE （PAGE 2） 19.2.2 一次函数（二） —— 一次函数的图象与性质 四川省广元市利州区大东英才学校 石建平 一、教学目标 1、知识技能 （1）理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的的位置关系。 （2）会用恰当的方法画出一次函数的图象。 （3）掌握一次函数的性质。 2、数学思考 （1）通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的归纳、探究过程。 （2）通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合法的应用。 3、解决问题 通过一次函数图象和性质的研究，体会数形结合法在问题解决中的作用，并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题。 4、情感态度 （1）通过画函数的图象，并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美。 （2）在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 二、重点与难点 重点：一次函数的图象和性质 难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解三、教学过程 （一）提出问题，创设情景 1.什么是正比例函数？它的图象和性质是什么？ 2.什么是一次函数？它和正比例函数之间有什么关系？ (二)引入新课 既然正比例函数是特殊的一次函数，那么一次函数的图象是什么形状呢？它和正比例函数图象之间有什么关系呢？下面我们就来共同研究。 板书课题：一次函数（二） (三)实践探索,归纳新知 在同一直角坐标系内分别作出下列一次函数的图象： 这两个函数的图象是什么形状？讨论它们之间有什么关系？ 【学生活动】 1、分组探究。 学生画出函数的图象后，教师展示两位学生画的图象，教师进行引导，让学生观察归纳。然后由特殊推广到一般，总结直线y=kx+b和y=kx之间的关系。 一次函数y=kx+b的图象是一条直线，称为直线y=kx+b，它可以看作是由直线y=kx平移 个单位长度得到的（当b＞0时，向上平移；当b＜0时，向下平移）。 2、思考探索 既然一次函数的图象可由正比例函数的图象平移得到，我们要再画一次函数的图象，除了描点法之外，还有其它的方法吗？如： y=2x+1 在学生充分商讨之后，发表自已的见解，在学生回答的基础上总结出平移法与两点法。 3、动手操作 例：画出函数y=2x+3和的图象. 4、观察总结 出示课件，进行动画演示，通过动画让学生从视觉上感受y与x的变化关系. 在此基础上让学生总结出一次函数的性质： 当k﹥0时，y随x的增大而增大， 当k＜0时，y随x的增大而减小。 （四）新知演练，及时反馈 1．直线y=3x－2可以由直线y=3x向___平移___个单位得到. 2．对于函数y= 5x－6，y的值随x值的减小而_____. 3．已知函数y=（m －3）x －5； ⑴.当m为何值时y随x的增大而增大? ⑵.当m为何值时y随x的增大而减小? （五）小结归纳，强化所学 谈谈本节课你都学会了什么？ （六）布置作业 习题19.2第4，9，10题； 板书设计 一次函数（二） —— 一次函数的图象与性质 一、图象的画法 （1）描点法（2）平移法（3）两点法 二、性质 当k﹥0时，y随x的增大而增大， 当k＜0时，y随x的增大而减小。