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18.1.1平行四边形的性质（1） 林口实验学校：任仰民 一、教材分析： 本节教材是义务教育教科书人教版八年级下册第十八章平行四边形第一节，是初中数学几何部分重要内容。是学生在掌握了三角形等知识的基础上进一步借助图形的运动来研究平行四边形的性质，它不但是学习矩形、菱形、正方形的基础，也是研究两角相等、两线段相等的一个重要工具，平行四边形的性质在现实生活和实践中也有广泛的应用。 二、学情分析： 平行四边形这部分知识学生在小学阶段已经初步接触，初步了解了平行四边形的概念，能直观识别平行四边形基本图形。因此教学中主要采用课前预习汇报、动手操作、推理证明等方式，增强学生对平行四边形的感性认识和理性认识，提高学习的兴趣。 三、教学目标： 知识与技能：理解平行四边形的概念及对边和对角角的性质，能进行计算和证明 过程与方法：经历操作、推理证明等方法验证性质 3、情感态度价值观：在探究应用性质中感受学习数学的兴趣，培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力及推理能力 四、教学重点：平行四边形对边及对角的性质，以及性质的应用 教学难点：运用性质进行计算及证明 教学活动 课前准备：1、播放《雪的梦幻》，学生交流预习案，将组内不能解决的问题圈画下来。 2、说明课堂表现加分规则：回答一次加1分；小组交流回答加2分；板演并讲解加5分；表现优秀按老师当场奖励分数。 一、情境导入： 伴随着《雪的梦幻》这首乐曲春天悄悄地走来了，冰雪融化、万物复苏正是绿化美化的好季节，请看视频（播放），视频中我们看到小树从种子萌发到长成参天大树的经历，但是比较凌乱（大屏幕） 学生活动：思考，板演。 师：根据回答设疑引出新课：今天我们一起探究学习平行四边形的性质（师板书课题） 二、学习任务：（学生齐读） 1、理解平行四边形的有关概念 2、探索平行四边形的性质 3、体会转化的思想方法 三、自合探究： （一）自主学习——检查预习： 师：经过预习和课前交流结合预习案，说说你了解了平行四边形的哪些知识？ 学生活动：学生汇报自己的了解。 师：板书知识点 定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 表示方法： 性质： （二）检查自学成果： 既然大家掌握了平行四边形的有关知识，你能给老师解决下面的问题吗？（大屏幕） 学生活动：思考，回答分别是哪些平行四边形 师：如果再增加一条平行线，你还能解决吗？说说你的根据。（大屏幕） 学生活动：思考，回答并说明数的方法。 师：总结按单元格数，不重不漏。 （三）合作探究： 师：平行四边形的定义中明确了对边平行，那么它对边相等、对角相等又如何验证？ 学生活动：思考汇报 师：引导测量和推理证明 学生活动：1、 请大家拿出准备好的平行四边形，同桌合作边测量边记录 2、四人小组交流测量结果，谈谈自己的发现 3、小组代表汇报结果，总结发现 师：度量中避免不了出现误差，推理证明才是一个科学的办法，想一想，如何证明平行四边形的对边平行、对角相等（学生分成两大组分别进行证明） 学生活动：思考，四人小组交流；小组代表板演，其他同学在下面证明。 师生共同评议，纠正板演中的问题 师：证明线段相等和角相等的一种重要方法是证三角形全等，所以添加辅助线构造两个全等三角形是解决对边相等这条性质的关键，体现了数学的转化思想。 师：证明对角相等你能有不同的方法吗 学生活动：思考、汇报。 师：通过操作、证明，我们说明了平行四边形的性质是成立的，几何语言表示（板书） （四）检查性质理解： 师：运用性质你能解决下面的问题吗？（大屏幕） 学生活动：四人小组的组长提出问题？组内成员解决 四、反馈提升： 1、师：数学源于生活，我们再让它回归生活，请看问题（大屏幕） 学生活动：思考，回答 师：应用了平行四边形的对边相等、对角相等的性质。 2、师：学校的第四棵椰子树你能设计好了吗？ 学生活动：观察大屏幕，四人小组讨论，小组代表板前汇报 师生评议：师总结（大屏幕） 这道题可以引申为已知三点找第四个点构成平行四边形问题，即：过三角形三个顶点分别作对边的平行线，三条直线的交点就是所找的点。 五、收束点评： 1、本节课的教学任务完成了，预习案中还有哪些疑问？ 学生提出疑问后其他学生帮助解决 2、谈谈本节课你的收获或困惑 3、统计四人小组得分，本节课主要通过自学汇报掌握了平行四边形