贺斌关于综合实践活动课程开发与建设的思考(重庆会议1).pptVIP

关于综合实践活动课程开发与建设的思考 汇报提纲 综合实践活动课程的回顾与重新审视 综合实践活动课程的校本开发策略 综合实践活动校外教育基地课程的建设 把核心价值观教育融入综合实践活动 拓展综合实践活动课程建设的视野 回顾：综合实践活动的设计理念 综合性：打破学科本位、学科壁垒，强调重组整合所学知识，综合分析解决实际问题； 实践性：打破课本至上、知识点至上，强调理论结合实践，把世界（自然、社会、生活）当成学生的教科书； 活动性：打破四堵墙、45分钟的限制，最重要的是在科学、社会和生活实践活动中，让学生自己发现问题、提出问题、把问题当作课题来研究，进而分析解决实际问题。 综合实践活动课程开发与建设 重新审视： 为什么教：培养目标 教什么：终身发展必备的和促进发展的…… 怎么教：向教育的外部学习： 为什么教？ 总理的焦虑和痛心美国对中国的战略 为什么教——培养目标 为了中华民族的复兴 为了每一个孩子的发展 要使学生： 会做人、爱学习、善探究、能合作、有特长、敢创新—— 成为具有远大理想、自立品质、科学精神、人文素养、学术能力、审美情趣、中国灵魂、世界眼光、执着信念、领袖气质的国家栋梁和民族脊梁。 问题：学校教育怎样实现这些目标？ 教什么？ 培养目标与课程目标 学业发展目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 基础性发展目标 道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流能力、体育与健康、审美与表现 综合实践活动课程的开发与建设 课程设计与资源包研制 校内课程开发 校外实践活动基地建设 教什么——终身发展必备的…… ①100%的学生每学年至少完成一个课题或项目研究。 ②100%的学生都要参加一个社团并至少设计、主持一次全社团参加的活动。 ③100%的学生都能在校本课程中选择自己喜欢的课程，并为该课程的发展作出贡献。 ④100%的学生在初中三年至少做一百个小时的志愿者或社区服务。 ⑤100%的学生至少自行设计完成一个科学实验。 ⑥利用综合实践活动，拓展学习的经历和体验，把世界当成学习的教科书 ………… 审视与反思 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观？？ 怎么教？ 课程改革的首要任务是转变人才培养模式——转变学生的学习方式 把今天的学习与明天的工作方式一致起来 学习金字塔的启示 怎样的学习最有效： 学生自己讲，记住95%（调查结果） 一项大规模的教育心理学研究结果 教学方式 记住率 教学方式 采用率 教师讲授 5% 教师讲授 95% 学生阅读 10% 学生阅读 80% 视听并用 20% 视听并用 70% 教师演示 30% 教师演示 65% 学生讨论 50% 学生讨论 45% 学生实践 70% 学生实践 20% 学生教别人 95% 学生教别人 5% 学习方式与学习金字塔的启示 听到的很快就会忘掉 看到的才能记住 做过的才能学会 强调经历和体验 学校教育的产品：课程的开发与建设、课程的实施——缺少经历和体验 校内课程：提供各领域学习的经历和体验 校外教育基地应运而生，责任重大 社会实践——向国外大学、企业培训和教育机构学习 儿童职业体验馆： 中小学生领导力训练： 游学课程 专案管理训练： 企业培训：高效能人士五项管理 西点训练课程 哈佛案例学习 耶鲁领袖课程 NLP教练式管理 …… 综合实践活动校内课程的建设 以研究性学习为龙头 推进综合实践活动课程实施 综合实践基地建设与发展研究报告 综合实践基地建设与发展研究报告 以中小学生为主要服务对象的学生校外综合实践基地，是指能满足青少年学生社会化发展需要，并为其提供综合实践教育服务的综合性校外教育机构。综合实践基地是未成年人校外活动场所中非常重要且特殊的一类，它是在国家大力推进素质教育和新一轮基础教育课程改革进程中建设和发展起来的。它虽是学生校外活动场所，却能够在加强未成年人思想道德建设和实施素质教育等方面发挥重要作用；它可以根据《基础教育课程改革纲要》的要求，按照综合实践活动课程的实际需要，承担一定的课程任务；它既与校内教育密不可分，又在学习内容、教育方式、组织形式等方面与课堂教学有区别；能够有效的弥补学校和家庭教育的缺陷和不足，广泛拓展学校教育空间，是学校教育的延伸和有益补充。 一、发展背景与现状 1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗