18.1.2平行四边形的判定（1） (5).docVIP

18.1.2 平行四边形的判定（1） 教学目标：1、在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、、角、对角线来判定平行四边形的方法． ??? 2、会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． ??? 3、培养用类比、逆向联想的思维方法来研究问题． 教学重点：平行四边形判定方法的探究，运用以及平行四边形的性质和判定的综合应用。 教学难点：对平行四边形判定方法的证明以及平行四边形的性质和判定的综合应用。 教具准备：2长2短的4根木条，橡皮筋 教学流程： 复习引入 预备知识： （1）三角形全等的性质和判定是什么？ （2）平行四边形的定义和性质分别是什么？ 2、平行四边形的定义具有双重性（性质和判定），再分别说出平行四边形性质的逆命题？它们是否是真命题？（板书出符号语言） （这些逆命题如果是真命题，就是平行四边形的判定—引出课题） 探究新知 情境引入，趣味感知 如图：将两长两短的四根木条，把它们钉在一起，做成一个四边形ABCD，使等长的木条成为对边，转动两根木条，使它的形状改变，在图形变化过程中，它一直是一个平行四边形吗？ 猜想？ AB A B C D 探究1： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 这是一个命题，如何证明？（学生把这句话改写为如果...那么...的形式），再根据图形语言写成已知、求证。 已知：在四边形ABCD中， AB=CD，AD=BC 求证：四边形ABCD是平行四边形 引导学生思考：寻找证明方法，利用定义 通过分析证明，得出这个命题是真命题，所以这个命题是平行四边形的判定方法2：两组对边分别相等的四边形是平行四边形 想一想：如何用数学语言表述探究的结论？ 文字语言： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 符号语言： ∵AB=CD , AD=BC ∴四边形ABCD是平行四边形 探究2： 将两根木条AC、BD的中心重叠，把它们钉在一起，用橡皮筋链接木条的顶点，做成一个四边形ABCD，转动两根木条，它一直是一个平行四边形吗？你能证明吗？你又能得到什么结论？ （学生齐回答：是）教师根据上面的证明思路引导学生进行分析 猜想：对角线互相平分的四边形是平行四边形？ 已知：四边形ABCD, 对角线AC、BD相交于点O， 且OA=OC，OB=OD 求证：四边形ABCD是平行四边形 已知：四边形ABCD, 对角线AC、BD相交于点O， 且OA=OC，OB=OD 求证：四边形ABCD是平行四边形 （板书证明过程，强调格式） 学生进行归纳（语言描述），判定3：对角线互相平分的四边形是平行四边形，并板书符号语言 大显身手： 例1.已知：E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点，并且AE=CF。 DA D A B C E F 变式练习： 已知：如上图，E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点， 并且BE∥DF。 求证：四边形BFDE是平行四边形 给学生一定时间思考，教师巡视 2、在学生有一定逻辑思维和分析能力的基础上进行一下的自主探究 求证：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 （小组讨论3分钟：画图，写已知，求证，思考证明过程） 得：判定4 两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 （让学生试写符号语言） 小问题，大学问 请你识别下列四边形哪些是平行四边形?为什么？（点名学生回答，检查学习效果） 在四边形ABCD中，AC、BD相交于点O， （1）若AD=8cm，AB=4cm，那么当BC= ___ cm， CD= ____cm时， 四边形ABCD为平行四边形； （2）若AC=10cm，BD=18cm，那么当AO=___ cm， DO= ____cm时， 四边形ABCD为平行四边形． 四、归纳小结：用边、角、对角线来判定平行四边形 布置作业 课本P50页第4、5、6 题 课后思考：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形？