18.1.2.平行四边形的判定（1）.docVIP

课题：18.1.2 三亚市南岛学校 唐勇芳 学情分析：本节内容是进一步让学生了解性质和判定的关系，让学生学会用符号表示命题。更进一步的培养学生的推理能力。 教学目标： 1、掌握平行四边形的判定，会利用平行四边形的判定来判定四边形是平行四边形。2、通过类比平行线的性质和判定来得出平行四边形的判定。 3、经历平行四边形的判定的证明过程，培养学生的思维能力和推理能力，激发学生对数学证明题的兴趣。教学重点：1、会利用平行四边形的判定来判定四边形是平行四边形。 2、培养学生的思维能力和推理能力。教学难点：平行四边形的判定的证明过程。 教学手段：多媒体课件， 教学过程： 一、复习1、说一说平行线的性质和判定，它们之间有什么样的关系？ 2、说一说平行四边形的性质，你能写出平行四边形的性质的逆命题吗？ （设计意图：通过平行线的性质和判定的转换，来了解平行四边形的性质和判定的关系） 二、学习新课 平行四边形的性质的逆命题都正确吗？你能证明它们正确性吗？ BA1、求证：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 B A CD（1）请根据图形用符号语言表示这个命题。 C D ∵＿＿＿＿＿＿＿＿＿∴＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）请写出这个命题的已知和求证。 已知：＿＿＿＿＿＿＿＿＿求证：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （设计意图：加深学生对平行四边形判定的理解。） （3）请理清证明的思路： ①、要证明四边形ABCD是平行四边形，我们学过的方法有哪些？如果没有，我们可以用平行四边形的定义证明吗？ ②、请根据图形用符号语言表示平行四边形的定义。 ∵＿＿＿＿＿＿＿＿＿∴＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③、要证明AB∥CD,AD∥BC你选用哪种方法，为什么？ （内错角相等，两直线平行）（教师引导学生做辅助线） ④、要证明两个角相等，最常用的方法是什么？ （全等三角形的对应角相等） ⑤、你要证明哪两个三角形全等？证明两个三角形全等有多少种方法？你利用哪一种，说一说为什么？ （设计意图：让学生知道如何思考证明过程。） （4）如何出证明过程？那一步先写，那一步后写？ （设计意图：让学生知道写出证明过程是把思路反过来写） BAA B AA D2、已知：如图1、四边形ABCD中，∠A=∠C, ∠B=∠D。 D C图1求证：四边形ABCD是平行四边形 C 图1 （请写出证明过程。） BAC图2DO3、已知：如图2、四边形ABCD中，OA=OC, OB=OD。 B A C 图2 D O 求证：四边形ABCD是平行四边形。 （请写出证明过程。） （设计意图：让学生在理清证明的思路的过程中，知道平行四边形判定的正确性。） 4、我们可以用多少种方法证明四边形是平行四边形？ 三、巩固练习： 1、选择题： （1）下列条件中，能判定四边形是平行四边形的是（ ） A、一组对边相等，B、对角线互相平分，C、一组对角相等，D、对角线互相垂直， （2）在四边形ABCD中，AD∥BC，要使四边形ABCD是平行四边形，则还应满足条件（ ） A、∠A+∠C=180°B、∠B+∠D=180°，C、∠A+∠B=180° D、∠A+∠D=180°， 2、如图在 ABCD中，分别延长BC，DA至点E，F，连接DE，BF，如 ∠E=∠F。 FAAADA求证：四边形FBED是平行四边形。 FA AA DA CEABA C EA BA （设计意图：巩固学生对平行四边形判定的理解。） 四、小结：1、我们学了多少种方法证明四边形是平行四边形？ 2、如何做证明题：（1）审题：找出已知条件 （2）要理清证明的思路，从求证开始思考。 （3）写出证明过程。 五、作业：课本50页的第4题。第5题是选做题。 六、板书：课题：18.1.2 （一）、复习 （二）、学习新课 （三）、巩固练习 （四）、小结 （五）、作业