18.1.1平行四边形的性质（1） (6).docVIP

大连高新区第一中学情动五环课案 PAGE PAGE 3 情为动设 动随情迁 人教 版 8 年级下 数学 学科 时间：2017、4、1 课题： 18.1平行四边形的性质（1） 主备人：李春玲 温故创境明目标 师生活动 创境： 出示一组一中新校舍的照片（照片由班级同学在学校校本课中拍摄而成） 二、温故： 1.定义:_________________________ 叫做平行四边形. 2.记作:____________ 3.读作：____________ 4.对边：____________ 对角：____________ 学习目标： 知识与技能：理解平行四边形的概念；了解两条平行线间的距离；掌握平行四边形的性质定理，并能运用这些知识进行有关的证明和计算。 过程与方法：通过观察、猜想、验证、证明等数学活动，学会转化的数学思想，会将平行四边形问题转化为三角形问题来解决。 情感态度价值观：培养学生合作探究的精神，体验学数学用数学的乐趣，感受数学的逻辑美。 温故创境：5’ 学生观看照片，学生在欣赏校本课程学生的作品同时，审美能力也得到了培养，通过学科整合，激发学生爱校的热情，也为本节课做好了铺垫。 情知策略： 认知过程与情性过程统一的原则进行情境创设。 自主合作共探讨 师生活动 画一个□ABCD 1、想一想：根据什么画出的 平行四边形。 2、猜一猜、验一验：□ABCD的边、角的关系。 3、证一证：证明你的猜想。 10’通过观察、测量发现结论和证明方法，并会用严格的推理论证得出性质。 教师通过指导和示范，规范学生的证明过程和书写格式，初步培养学生的严谨逻辑思维能力。 情知策略： 创设活动情境，为学生提供实践的机会，让学生尽情展示自己，体验主动参与的愉快。 汇报评议师精导 师生活动 4、得一得： 性质1： 平行四边形的 相等. 性质2： 平行四边形的 相等. 互补。 结论1：两条平行线之间的 相等 结论2：两条平行线间的 相等 SHAPE 10’组内汇报组间互动，教师锦上添花！ 情知策略： 最大限度地给学生以表现的机会，在必需的时候， 教师依据课堂中的“对的声音”和“错的声音”引导学生之间互相答疑释惑。 练习巩固结纲要 师生活动 5、练一练： 例１　在平行四边形ABCD中， 垂足分别为E、F 求证： 纲要： 平行四边形 对边相等且平行 对角等，邻角补 辅助线连对角 构成全等三角形 培养学生一题多解的能力。让学生在思考、交流、碰撞中提升数学分析问题的能力。 情知策略： 在良好的课堂氛围中把“无情”的知识教得“有情”，使课堂变得充满魅力、富有个性。7’ 反馈拓展步步高 师生活动 6、试一试： 如果四边形ABCD是平行四边形， AB=6，且AB的长 是□ABCD周长的 ，那么BC的长是______ 7、用一用： 一中新校舍买了四棵树，准备栽在花园里，已经栽了三棵（三棵树之间的距离如图），现在学校希望这四棵树能组成一个平行四边形，你觉得第四棵树应该栽在哪里？组成的平行四边形的周长是多少？ 8’数学来自于生活应用于生活。感知数学学习的真正意义。 情知策略： “学”与“习”的统一，让学生情性过程与认知过程和谐共进。 让学生感受“乐趣”、“情趣”、“理趣”。 8、如图，剪两张对边平行的纸条，随意交叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形。 （1）线段AD和BC的长度有什么关系？为什么？ （2）若这个四边形的一个外角=38°　，这个四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？