18.1.1平行四边形的性质（1） (9).docVIP

“小课堂行动”教案 教学课题 18.1.1平行四边形的性质 授课教师 房书琴 授课日期 3.15 节次 第1节 课 型 新授课 授课班级 二(3) 课时 第一课时 教材分析 四边形是几何中的基本图形，平行四边形是特殊的四边形，是初中数学“空间与图形”的主要研究对象之一。本章在平行线、三角形的基础上进一步研究特殊四边形的知识，并对有关结论进行推理证明，进一步发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力。 平行四边形的教学是本章的起始。课程标准对平行四边形性质的描述：理解平行四边形的概念，探索并证明平行四边形的性质定理，并能运用它们进行证明和计算。 就中考来讲，四边形的知识会以填空选择题、中档解答题、综合解答题等形式进行考察。所以，学好这一章，既是对三角形知识的巩固，又是为后续的几何学习做好充分的知识和能力储备。 学情分析 八年级学生有一定的几何分析能力，但存在着归纳概念和性质时，逻辑推理不够严密和语言表达能力较薄弱的问题。因此，通过“小课堂行动”试图促进同伴互助、主动交流、分层教学的有效开展，提高学生参与的积极性，从而实现概念形成和定理的理解。当然，个别被动现象还是存在的，有待于课下的个别指导的加强。 教学目标 1.理解平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。 2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题及简单论证。3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力．获得成功的体验，积累活动经验，在同伴互助的过程中进一步培养学生学习数学的兴趣，树立学习自信。 教学重点 平行四边形对角、对边相等的性质及应用。 教学难点 运用平行四边形的性质进行有关的论证。 教学方法 合作探究 教学媒体 多媒体、学案 教 师 主 导 时 间/分钟 学 生 主 体 教学意图 【活动1】课前预习 问题1填空 在四边形ABCD中， AB的对边是 ，AD的对边是 ， DC的邻边是 。 ∠A的对角是 ，∠D的对角是 ， ∠C的邻角是 。 四边形有 条对角线，图中分别是 。四边形内角和是 ，外角和是 。 问题2 填空 定义： 叫做平行四边形。 记作： 。读作： 。 投影：生活中四边形图片 【活动2】探究新知 平行四边形的定义。 两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 判定 ∵AB//DC ,AD//BC ∴四边形ABCD是平行四边形 性质 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB//DC ,AD//BC 2、探究性质 平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？说出你的猜想，并尝试证明你的猜想。 猜想： 平行四边形的对边相等、对角相等。 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD， ∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD。 3分钟 3分钟 证明：（略） 3、归纳性质 平行四边形性质1　　 平行四边形的对边相等． ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB=DC ,AD=BC 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等． ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∠A=∠C , ∠B＝∠D 归纳： 3分钟 3分钟 2：有关四边形的问题常常可转化为三角形问题来处理。 【活动3】新知应用 例1 ：在 ABCD中，已知∠A=32o，求其余三个角的度数。 5分钟 5分钟 解：（略） 小结：在平行四边形中，已知一个角，就可以求出其它三个角。 巩固练习：小试身手 1．已知： ABCD中，5分钟∠C=100°， 5分钟 你能求出其他各角的度数吗？ 说说你的理由． 变题1、在 ABCD 中，∠A比∠B大 30° ，则 ∠A＝ ， ∠D＝ 。 变题2、在 ABCD 中，如果∠A的外角是 50°，则∠B＝ ， ∠C＝ 。 例2：已知在 ABCD中，AB=6cm,BC=4cm,求 ABCD的周长。 3 3分钟 解：（略） 小结：平行四边形的一组邻边的和等于周长的一半。 巩固练习：小试身手 2、已知： ABCD中，AB=8,BC=4,其余各边长为多少？其周长等于多少？ 5 5分钟 变题1、已知 ABCD 的周长是20，已知 AB＝6，则BC＝ ，CD＝ . 变题2、已知 ABCD 的周长是30㎝，AB ：CB=3 ：2，则AD= ㎝，CD= ㎝. 【活动4】巩固提升 1.如图,在 ABCD中,∠A:∠B=7:2, 则∠C= . 2.如图， ABCD中, DC=5cm, BC=9cm,若BE平分∠ABC，则ED＝