一次函数的图象与性质（一）.docVIP

课题 一次函数的图像与性质（一） 教 学 目 标 1、经历一次函数的作图过程，探索一次函数图像的特征，总结出用两点法画出一次函数的图像。 2、探究常数k、b的取值与直线在坐标系中位置的关系。 3、培养学生的数学思考能力、作图能力、观察能力、探究数学问题的能力以及合作交流的能力。 4、让学生体会数形结合以及分类讨论的数学思想。使学生亲历探索过程和思维升华过程，并应用探究所得解决相关问题，让学生获得成就感。 重点 一次函数图像的特征。 难点 一次函数y=kx+b(k≠0)的图像在坐标系中的位置与k、b取值之间的关系。 关键 准确作图，观察探究 教具 课件 教法、学法 教师引导发现，学生自主探究 环节 教 学 过 程 教师 活动 学生活 动 设计意图 导入 以旧引新 探究 新知 直接导入 一、复习、回忆： 1、复习函数图像的画法。 2、描点法画出两一次函数的图像。 二、观察、引新： 1、观察总结一次函数图像的特征。 2、思考总结出一次函数图像的简单画法---两点法。 自主探究、合作交流 探究（一）：一次函数 y=kx+b(k≠0)的图像在坐标系中的位置与k、b的取值有何关系？ 生独立思考探究方法？ 师适时加以必要的引导。 生在教师指导下完成作图。 生观察、思考、交流、总结。 师完善生的探究所得。 生加以理解、记忆。 师提出新的问题，生独立进行类比探究。 填表、理解、记忆。 针对性练习，加以巩固。 导入 提问 巡视 引导 巡 视 指导 参与学生的探究 展示结论 口 答 全体作图，一生板演 小结 理解 思考 作图 观察 探究 交流 总结 类比探究 理解记忆 练习巩固 使学生明确研究函数的基本方法。 唤醒学生的知识储备，为本节课研究扫清障碍。 培养学生的作图能力、观察能力、自主探究能力、合作交流能力、类比探究能力以及归纳总结的能力 教学设计 付 洋 环节 教 学 过 程 教师 活动 学生活 动 设计意图 尝 试 发 现 学生质疑 课堂知识 小结 布 置 作 业 探究（二）：对于两条直线而言，k、b的取值与这两条直线在坐标系中的位置有何关系？ 生重新观察所画图像，尝试发现新的结论。 生交流、总结新的结论。 师加以强调、补充；生加以理解、记忆。 针对练习，师加以指导。 四、质疑 （学生就本节内容提出自己的疑问，教师给以解答。 五、课堂知识总结 一次函数的图像的特征。 一次函数图像的简单画法：两点法 3、常数k、b的取值与直线在坐标系中位置的关系。 A: P47—4、5导航：P28—夯实基础 B: P47—4、5导航：P28—1,2,3,5,9 C: P47—4、5导航：P28—1,3,5,7 点拨 引导 解答 强调 重点 、布 置 作 业 观察 总结 练习 质疑 尝试总结 记忆 自行记录作业 培养学生的观察能力。 渗透数形结合的数学思想 培养学生质疑的能力。 让学生学会独立梳理知识结构。 分层次的作业有助于不同层次学生的提高。 板 书 设 计 一次函数的图像与性质（一） 一次函数图像的特征。 一次函数图像的位置与k、b的取值的关系。