如何培养小学生的良好书写习惯总结资料1.docVIP

《如何培养小学生的良好书写习惯》总结 宜宾县观音镇凤翥小学 人们常说：“文如其人，字如其人。”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练习，它是一个接受文化熏陶、构成良好习惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的进程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下： 一、激发学生写字的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。 1、开展竞赛活动，激励写字欲望 （1）营造氛围策略。要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。 （2）活动激趣策略。我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。 2、听读名家故事，培养写字情趣 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 三、培养学生正确的书写姿势，规范书写习惯 。 小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，而且有利于学生的健康成长。 我们根据学生书写时的写字状态、正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律整理并编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的儿歌《写字歌》。如：拿出铅笔，垫好垫板，放正桌椅，摆正书本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿纸，右手握笔，一捏二靠，三叉一寸，头正肩平，眼离一尺，准备完成，认真书写。 四、培养学生认真读贴的好习惯 　　读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。 开始的时候我做示范，再让学生描数字贴，字帖，最后脱离字帖自己放慢速度规范书写，能比较标准规范的书写数字，算式，规范的抄题。 五、培养学生“提笔即是练字”的习惯 我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。 六、培养学生写字整洁的习惯 　　整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具及书写者自身的整洁。因此，我们不仅要求学生保持作业本的整洁可观，而且要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。常常有这种情况：老师的板书工整，一丝不苟，学生的作业也就工整清洁：老师的字写得工整清秀，学生也跟着模仿，久而久之，不少学生都学