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幼儿社会化制度的法律保障 幼儿社会化制度的法律保障 刘成琼 （西南民族大学610041） 【摘要】创造有中国特色的高质量早期教育是社会的理想?但是，不 能不看到，现阶段我国的早期教育受到很多干扰和冲击,被打上了明显 的应试教育印记,拜金主义印记，教育的人文精神和科学精神出现了严 重缺失?突出地表现在，早期教育变成了急功近利的让儿童身心疲惫 的训练?以儿童发展为本的早期教育的核心价值被忽视被抛弃，早期 教育的科学规律被漠视甚至被歪曲?笔者认为上述问题的症结在于我 国一直没有一部健全的法律对幼儿教育进行呵护.多年来，我国幼儿 教育立法一直缺乏独立性,至今没有一部法律文件能够刚性的约束幼 儿教育的决策者和幼儿教育的实施者，明确幼儿教育的法律地位，明确 各级政府和有关部门对幼儿教育应负的责任，明确办园者的资格，权 利，义务等,让整个幼儿教育事业运作有法可依?因此，我们期待有关 部门尽快制定幼儿教育的有关法律法规，呵护幼儿教育. 【关键词】幼儿社会化;幼儿园教育;学前教育法 ，幼儿社会化的重要性 在社会学中，”社会化”概念的内涵有一个从狭义到广义的发展 过程.一般来说20世纪50年代以前的社会化研究主要以少年儿童 为对象，研究的重点是个体如何从一个”生物人”变成一个”社会 人”?这一阶段属于狭义的社会化研究?从20世纪50年代以后，在 美国社会学家T?帕森斯为代表的结构一功能功能主义社会学和 A?英克尔斯关于人的现代化研究的推动下,社会化研究的范围逐 渐扩大并出现了广义的社会化研究?从广义社会化的观点来看，社 会化不仅是从一个”生物人”向”社会人“转变的过程，而且是一个内 化社会价值标准,学习角色技能，适应社会生活的过程. 同时,人的社会化过程会涉及到一系列个人群体和机构?这 些个人，群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化主体. 这些主体包括家庭，学校，同龄群体，工作单位和大众传媒等?对 于一个健康正常的幼儿来说，其社会化的完成有赖于他所处的环 境中是否具备社会化所必须的社会环境条件.如果剥夺了某些必 要的社会环境条件社会化必然出现重大缺陷而无法达到?正常的水 平?在美国，着名的社会学家戴维斯曾发现,一个名叫伊莎贝拉的 私牛女，她一牛下来就被其聋哑母亲隐藏起来，过着与世隔绝的非 人生活，在一个偶然的机会，人们发现了她,当时已六周岁的伊莎 贝拉不会讲话，智力仅相当于刚出生的婴儿.伊莎贝拉事件表明， 人是社会性的动物,人离不开交往，人一旦被封闭起來不与外界发 生联系，就不能成为社会的人,它不仅会极大地影响人的智力发展 水平，而?冃也使人失去了作为一个人存在的价值?专家们日渐强 调早期社会化经验对人们的重要性.现在我们知道只关心婴儿的 心理需要是不够的，身为父母必须关心孩子们的社会化发展?如 果孩子不被鼓励与同辈交往他将失去与他将失去与同辈互动的机 会，而这种互动是建立情绪成长的关键. 每个人在出牛之初都是牛物人，只有一些牛理木能，牛物人必 须经过社会化过程成为具有社会技能的社会人，社会才会存在和 发展?个体成为社会人后，继续接受一些社会规范和知识（文化）， 延续前人的知识并创造新的知识成果.最终推动社会的进步，创 造良好的社会环境?无疑，对婴幼儿进行早期教育是促进婴幼儿 社会化的有利方式?在2007年的北京”儿童早期发展高层论坛” 上，加拿大J.FraserMustard博士指出:”通过二十世纪，在世界的大 部分,社会已经通过公共卫生和保健改善了婴儿，幼儿和儿童的生 存状况，但是并没有改善早期儿童的发展.我们现在已经知道了： 早期儿童的发展如何影响脑结构与功能的发展?它设置着人终生 健康（体格上的和精神的），学习和行为发展的轨迹?木世纪对所 有社会的挑战是确保在生命的早期实现最佳的脑发展幼年期脑的 发展会影响以后的读写和认知.至少在儿童出生时就应该开始实 施早期儿童发展和教养计划，这可以大大地降低由于不良早期儿 童发展导致的个人和社会的上述耗费?” 应当看到，教育从根本上说是一个人文过程，是有关价值的事 情，而不仅仅是信息或知识（美国哈佛大学校长陆登廷）?关于幼 儿教育的价值观，关于儿童早期学习和发展已形成了一些基本的 世界共识?在《儿童权利公约》的精神下，各国的幼儿教育都体现 出共同的认识:儿童有权拥有最佳的人生开端，早期教育需要政府 和社会的高度重视和投入;儿童早期是游戏和探索的时期,也是儿 童掌握社会性和情感，身体发展，认知和语言四种关键技能的时 期.早期的学习和发展必须以儿童身体的，情感的,认知的，社会 性的全面发展为. 幼儿教育的原则是确保幼儿获得归属感，安全感和价值感，受 到平等地对待（《英国3-5岁课程指南》）;高质量的幼儿教育是建 立在儿童身心发展规律的基础上，为其一生中健全人格的形成和 健康，安全，幸福地生活打好基础