新课改论文：如何使新课改背景下的高中英语课堂教学充满生机和活力.docVIP

新课改论文：如何使新课改背景下的高中英语课堂教学充满生机和活力 摘要　在新课程背景下，优化课堂教学，让高中英语课堂教学焕发出生机和活力，使学生真正成为学习的主人，是广大教育工作者不懈追求的目标。本文结合英语课堂教学实践，从关注学生的情感，激发学生学习兴趣；创设教学情景，突出学习主体，改进学生学习方式；优化课堂教学结构，倡导学生体验参与三个方面做了探讨和分析。 关键词　新课改　高中英语　课堂教学　教学实践 一、关注学生的情感，激发学生学习兴趣，提高学习效果 1　注重新课程下英语课堂的情感教学 利用教材中涉及文化方面的内容，教师可对学生在情感教育方面进行适度的拓展。比如，教学nsefc book2 unit1 cultural relics时，教师可以让学生尝试描述中国的长城和故宫等文化遗产；教学nsefc book2 unit2 the olympic games时，老师可以创造机会让学生了解与北京2008年奥运会相关的知识；教学nsefc book4 unit4 body language时，教师可以让学生对比中西方用餐礼仪的不同；教学nsefc book3 unit1 festivals around the world，教师可以让学生收集有关中国传统节日的知识，并按专题进行讨论。又如在讲述developing country和developed country时，向学生呈现如下句子：china will become a developed countryin the second half of the century，通过这些方式，学生既学习了英语，又增强了爱国意识。 2　激发学生的学习兴趣，提高学习效果 “兴趣是最好的老师”。要提高课堂教学质量，就必须重视从多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的智力因素和非智力因数。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。因此，在课堂教学中，还要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛(warming up)，比如唱一些英语歌曲，开展如“let me guess”或“follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，提高学习效果。 二、创设教学情景，突出学习主体，改进学生学习方式 “以学生发展为本”是新一轮课程改革的基本思想。随着新课程实验的深入开展，英语课堂教学活动的重点聚集到了学生的“学”上，改变学生的学习方式，变“被动”为“主动”，在教学活动中要体现学生的主体地位。这就要求我们英语教师要主动联系生活实际，设计活动体验，创设教学情景，让学生从生活中、从各种活动中进行学习。通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。本人在进行阅读课的教学之前常让学生先尝试如下活动：look at the picture that goes with the text；read the text aloud to yourselves；read the text，underline difficult words and guesstheir meanings，then check in the dictionary等。另外，还经常把用于课内教学的附加材料的寻找和准备任务交给学生，让学生参与其中。如在北师大版模块5 unit13 lesson4的教学中，我先让学生课前分成几个小组，把课文改编成情景剧进行排练，添加必要的台词，准备相关的道具，上课时在班上表演，然后进行小组讨论：怎样才能在现实生活中给人留下较好的first impression?这样既给学生创设了真实的场景，训练了学生的语言表达能力，同时也为学生提供了小组合作和探究学习的机会，提高了自主学习的能力。 三、优化课堂教学结构，倡导学生体验参与，创设灵活开放的课堂氛围 很多教师的课堂教学仍然以讲解语言知识为主，忽视对学生语言运用能力的培养。我们新课改背景下的高中英语课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不应该是“黑白的”，“枯燥无味的”。 1　教师要科学有效地设计讨论的话题，适当减少讲授，增加讨论 教师作为“传道、授业、解惑的引路人”，在课堂上应该组织学生大胆提问，引导学生畅所欲言、发表见解，充分让学生各抒己见、交流讨论。高一英语必修一的第一单元是“friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论warming-up中的问题，并设置了“describe one of your best friends”、“make a list of qualities agood friend should have”等问题让学生分组讨论，要求学生组织语言发表自己的见解。这样