《观沧海》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《观沧海》 教 学 反 思 江门市新会第一中学 教师：李彦敏 《观沧海》教学反思 江门市新会第一中学 教师：李彦敏 朗读，是诗歌教学的根本。所以本次执教《观沧海》，我的教学目标也是围绕朗读展开：准确、有节奏、有感情地朗读诗歌；结合文本和背景品味诗歌的感情。课堂上，我注意层层深入地引导学生朗读这首诗歌，通过三个阶段，让学生一步一个脚印，循序渐进地感受到自身朗读能力的提高。 第一阶段，读准字音的朗读。朗读一首诗歌，最起码就是先把字音读准，这对于七年级的学生来说，也是最基本的要求，同时能够检验他们的预习情况。 第二阶段，注意节奏和音律的朗读。这样做，可以引导学生做到抑扬顿挫，把握诗歌的情感基调；让学生有所感受，使学生达到意会的程度；使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。 第三阶段，深化理解的朗读。初读是感受，那是较为朦胧的理解，而这个阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固，呈螺旋式交替纵深发展。我在这个阶段就设置了一个问题：“《观沧海》要读出怎样的感情？请你结合具体诗句分析。”当学生找出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗进行分析时，引导学生分析出大海的特点——博大，然后结合写作背景得知此时作者的胸怀也是博大的，在朗读中就要把诗人的这种感觉表现出来。又如“树木丛生，百草丰茂”