具体记事，自然抒情 ——如何突出中心写好一件事.docVIP

具体记事，自然抒情 ——如何突出中心写好一件事 教学说明 教材分析：写作常常让学生束手无策，往往苦思冥想、头痛不已，却写不出满意的作文，只能变成素材的堆砌，字数的拼凑；而写作指导又同时是老师教育教学工作中的一个难点，首先在于布置作文时的针对性，究竟是练什么，学生可能出现什么问题；紧接着是在批改过程中对问题的总结归纳；之后要进行学情分析，为什么出现这样的问题；然后就要提出对策，根据内容来进行指导；最后启发学生练习。 这个过程不仅复杂，而且百次锤炼也总是难见效果。量的积累过程非常漫长，需要老师耐心的坚持。并且在此过程中保护并激发学生的写作兴趣，让学生总有成就感，总觉得每一次都是难能可贵的进步，并能促生对生活的敏锐感悟、对细节的细致把握、对中心的深度开掘、对情感的温柔体悟。因此作文是语文综合运用的体现，是学生在大语文学科上的丰富收获。 这一篇作文是“我们春游去！”的春游小练笔。记叙作者在4月30日参加春季教育实践活动时的所见所闻。所到之处，尽收笔底，唯恐有所遗漏。因此，对每一件事均匀着墨，就导致了素材的堆砌而没有重点，所以详略失当，中心隐匿，没法围绕一个核心去深入。于是，一篇应该“寓情于景”的春游文章里，就没法寻找到一个抒情点，这应该也是小作者的困惑，因为她叙事素材太多，没法针对一点进行抒情，所以整篇文章缺少情感。 学情分析：素材加工与叙事详略是预备年级学生作文中一个普遍存在的问题，而且