京津冀-课例评价考核-王军霞.pptx

优秀课例点评 京津冀—王军霞 2016.1.10 Aschool 云课堂 它所研究的主体是如何利用信息技术来落实课改教改中提倡的 “以学生为主体”的理念。真正将学生放在学习的主题地位，充分发挥学生的主动性、积极性 经过不断的努力，我们也培养出很多这方面的教育专家也生成许多优秀的课例 主评课例： 七年级 特点 北京市第十一中学 郭豫英 整式数学活动——规律探究 翻转学习 材料丰富 以学定教 拓展应用性强 走进天永 翻转任务 使用功能： 预习（含检测题） 任务形式：微视频，试题 目的：通过形象的视频完成基本知识-规律的总结，然后通过做题，检测学生的学习，根据成果可以达到真正的“以学定教” 特点 微视频：形象生动，图文并茂，能够引起初一孩子的学习兴趣点。而且学生也可以根据自己的能力不断重复的观看视频，大大提高学习效果。 试题：通过检测学生的学习情况，培养孩子由被动到主动的自主学习能力 能力要求：基础，提高 课堂提问一 学习形式：推送资源，分组研讨 使用功能：截屏功能 目 的：小组内研讨学习，通过小组竞争培养学生的合作探究能力，培养学生自我展示的能力，不断增强自信心. 特点： a.快速发送学习资源 b.完全依靠小组内的自主学习。 c.小组通过分组研讨功能进行汇报。 能力要求：高级 探究性学习 学习形式：分组研讨，动手操作 使用功能：分组研讨，pad拍照功能 目 的：延伸学生寻找规律的能力 特 点： 1.通过拍照展示学生的推理过程和结果 2.感受“做”数学的乐趣，体验数学活动的探索性及创造性，激发学生的探究热情 分组研讨 学习方式：推送不同的研讨资料 使用功能：分组研讨，投影 目 的：通过不同的内容，推理结果的正确性 特 点： 1.每个小组的资料不同 2.不同内容，相同的规律 课堂提问二 学习形式：自主练习 使用功能：截屏功能 目 的：自己独立完成，验证规律 特点： a.依据上一环节的分组研讨而展 开的练习 b.从更多不同情况下得出一般性 c.投影学生的成果 课后作业 学习方式：课后自主学习 使用功能：试卷 目 的：巩固课堂知识，提高拓展知识能力 特 点： 1.基于pad的试卷功能 2.老师能快速检查每位同学的完成情况和正确率 心得体会 优点 一.本节课的设计环环相扣，紧凑 二.设计环节合理，完全体现了“以学生为中心”、“探 究式学习”、“自主与协作学习”以及“翻转课 堂 ”  这些最常见的教学理念，并且得到很好的展现 三.老师的教学目的也达到了 次评课例 郑学平 七年级 特点 北京市第十一中学分校 《角》 情景导入 自主探究 内容生动 情景导入 任务形式：自学成果展示（投影） 使用功能：预习浏览 目 的：将预习的翻转任务落 实到实处，展示学生 成果，体现激励机制 特 点：通过投影功能，使预 习任务落到实处，检 测了学生的预习成果， 夯实了本节课的知识 点，提升课堂效率。 同时，督促学生完成 了翻转任务 自主探究 探究形式：利用pad自主探究 使用功能：通过屏幕广播，播 放视频 目 的：通过生动形象的 内容，得出问题 的结论 特 点：通过个体的探究 学习，小组讨论， 学习效果显著。 课堂检测一 测试形式：分层练习 能力要求： 基础使用功能：练 习实时反馈功能 目 的：检测学生自主学习成 果 特 点： a. 对重难点题目，通过分层练习，能够步步紧扣，逐步掌握，不会出现学习的断层 b.学生间互相提问