精心制定教学目标有效组织科学探究学习.DOCVIP

PAGE PAGE 6 精心制定教学目标，开展有效的探究学习 教学目标是课堂教学的灵魂，恰当的制定每节课的教学目标，是有效开展科学探究学习的关键。科学探究的最终目标是培养学生理性的科学思维方式，形成科学研究的技能和方法，使学生得到科学思维的培养和锻炼，从而提高小学生的科学素养。因此，在制定每节课的教学目标时，都应在认真研读课程标准的基础上；在全面理解本课教学意图的前提下，结合所任教学生的认知水平和实际情况，精细制定每节课的教学目标，准确把握教学重难点，精心设计教学环节，有效突破教学重、难点，开展有效的探究学习，提高课堂教学效率。 一、结合学生的认知水平和实际情况，恰当的制定教学目标。 国家课程标准是课程改革的纲领性文件，它具有法定性、核心性、指导性的地位和作用，也是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据。如果说“课程是教育的心脏”，那么“课程标准就是课程的核心”。而教学目标作为课程标准的具体化体现，教师对课程标准的领悟程度如何，将直接决定着课堂教学的质量和学生学的效果。因此，教师课前应认真研读科学课课程标准，在全面理解每节课教学意图和总体目标的基础上，准确把握本节课的教学重难点，结合本地区特点、学生的实际情况和认知水平，对本课的教学目标进行恰当的调整，做到精心制定教学目标，精心设计教学环节，开展有效的探究学习。如我在任教五年级下册第二单元《改变光的传播路线》一课时，从教材安排的活动内容和教材制定的教学目标来看，对于五年级学生来讲欠缺一定的深度，学生很难卷入探究活动中，思维得不到发展。在了解了学生对”光是沿直线传播的”这一概念存在着不确定性和认识模糊这一情况后，为了达到有效探究学习的目的，我对该课的教学目标进行了调整，从学生通过实验验证光是沿直线传播的这一探究活动入手，重点放在给学生充分的时间设计实验证明光是沿直线传播的这一内容上，加强学生对光是沿直线传播的认识，为后面学生开展的一系列探究活动：改变光的传播路线做准备。学生在掌握了一定的光学知识后，有效解决了光的反射原理和折射原理的一系列探究学习，促进了学生思维的发展。在研究光的折射原理这一活动时，由于学生受到已有认知水平的限制，降低了这一部分的学习目标，目标确定在让学生初步了解光的折射现象和初步建立光的折射概念上，没有作为本课教学的重点来研究。由于本课恰当的制定了学习目标，使学生始终保持着强烈的学习兴趣和主动探究的欲望，从而使探究活动有效进行。再有，六年级下册《杠杆》一课，学生的已有经验已经知道杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下不省力也不费力这几种情况，结合六年级学生的认知水平和能力，我将本课教学目标重点放在通过实验收集数据，在收集和整理实验数据的基础上，来验证学生们的已有经验:找出杠杆在什么情况下省力、什么情况下费力、什么情况下不省力也不费力的规律，提高了教学难度，激发学生的探究兴趣和探究欲望，达到有效组织探究学习的目的。 二、准确把握核心教学目标，突出教学重难点。 新教材在内容安排上具有较大的弹性，教师可以灵活使用新教材，做到用教材教，而不是教教材。一方面教材上有些课涉及的内容较多，一节课讲不完；另一方面教材上涉及的内容较为概要或有些内容需要适当展开或补充，如何取舍增补，都需要教师深入的探讨分析。因此，只有在认真领会了编者意图的前提下，准确把握每节课的核心教学目标，突出教学重难点，进而提出恰当、准确、可行的教学目标，有效提高教学效率。在教学实践中，我发现教材中有的课教学内容涉及的活动较多，一节课无法完成。我在制定这节课的教学目标时，注意准确把握教学的重难点，做到教学有所侧重，同时把握好课堂教学节奏，教学中开展的一系列探究活动要始终围绕着有效突破教学重、难点，有效落实教学目标服务。如我在任教三年级下册《改变物体在水中沉浮》一课时，教材安排的活动比较多，如果课上一一落实，时间不够，不能做到有效地开展探究学习。这时就需要教师对教学内容进行筛选，把教学重点放在如何有效的探究“改变物体的重量可以改变物体在水中的沉浮 ；改变物体的体积可以改变物体在水中的沉浮”的探究活动上。教学中涉及的探究活动以及课前为达到实验效果所准备的有结构的实验材料等，无一不是为了有效突破教学重难点、达到教学目标而服务的。因此，恰当的制定每节课的教学目标、有利于促进学生思维的发展；有利于学生掌握科学的研究方法，提高浓厚的探究学习兴趣，有利于促进他们将课上的研究学习主动延伸至课外。这节课学生们利用课上所学到的沉浮知识，课下制作了小潜水艇等相关实验和研究，使教学活动得到了延伸，学生的思维得到了真正的发展，达到了有效的探究学习的目的。如果不能准确把握教学的重难点，教学目标定的不细，课上研究的内容过多，教学活动面面俱到，那只能是蜻蜓点水，流于过场，激发不起学生深入研究的兴趣和欲望，也就达不到有效探究