影响我国的几种重要的天气系统锋面.pptVIP

* * 《影响我国的几种重要的天气系统——锋面》 教师：吴 昊 普通高中课程标准实验教科书必修 第一册 中国地图出版社 一、课标分析 1、新课程标准： 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压天气系统的特点。 课标具体要求： 运用锋面天气系统示意图，描述天气系统的特点及带来的天气现象；运用简易天气图，分析锋面、低压、高压天气系统的特点。 运用简易天气图 限 定 语 分析 行为动词 天气系统 主题名词 特点 目的名词 二、教材及学情分析： （一）教材分析： 本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第一节大气环境中的第三块内容。在前两块内容中主要学习了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。 学生已在初中地理中学过风、雨、阴、晴等气象要素，对天气已具有一定的感性认识，同时前几节的大气热力状况、大气运动也使学生具有一定的理论基础。同时具备了初步的读图能力、阅读能力。但学生抽象思维还处于发展之中，空间想象力不强，对天气系统示意图、简单天气图的判读能力较差，对教材内容的理解有一定难度。尤其是对我们普通高中的学生。 （二）学情分析： 知识与技能 1．学生通过天气图的判读了解气团（冷气团、暖气 团）的概念；学生利用锋面示意图，根据冷气团 移动方向、锋面符号或降水部位等差异判断锋面类 型。 2．学生通过简易天气图阅读和分析，简要说出锋面  天气系统的特点及相应的天气状况 （三）学习目标 （三）学习目标 过程与方法 学生通过分析锋面示意图对比冷、暖锋天气系统的特征及相应的天气状况； （1）、学生通过老师多媒体动画演示理解冷、暖锋的形成及 其过境时所产生的天气现象。 （2）、学生通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的 不同天气现象，使学生更加直观、清晰地了解到他们  的区别。 （3）、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的 影响。 （三）学习目标 3、情感态度价值观 学生能联系当地的天气变化，达到理论联系实际，激发学生探究科学的兴趣，培养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。 （四）、学习重点、难点 教学重点： 1、运用简易天气图分析冷锋、暖锋的形成及其过境前后的天气变化过程和特点。 2、运用简易天气图说明影响我国的主要锋面系统。 教学难点：运用简易天气图分析锋及其天气变化特点。 （一）、教学方法： 1、直观演示教学法：锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通 过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生 接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力， 增强兴趣。 2、比较教学法：在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同 点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条 重要途径，它是一切思维的基石。本课的冷锋与暖锋比较的方法 进行教学。 3、合作探究教学法：尽可让学生多参与课堂教学，能为学生创造 动手、动脑、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我 获取知识的能力 三、教学方式与方法 （二）教学手段： 在教学手段上，充分发挥多媒体课件以及板图的作用，例如，利用多媒体课件，模拟冷锋与暖锋的形成过程，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思维，加大课堂教学密度，提高教学效果。 四、教学过程： 课前准备：让学生关注一周的天气预报并记录。（北 方的天气在11月份是多变的，经常受冷锋 天气影响。） （一）联系近几天的天气变化问题导入新课： 创设情景，引导学生对天气预报的关注，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。使学生走进生活，体验生活激发他们的求知欲。 （二）、通过展示天气形势图，明确概念 通过天气形势图的阅读及设问，了解气团的概念及特性，为下一步锋面教学做好准备。 （三）锋面的结构与特点： 通过板图边讲边画，引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。进而得推出锋面的类型。 培养学生绘制简图的能力，建立锋面空间概念。明确锋的形成以及结构特点。 冷 锋 县城 （冷锋前进方向） （四）、锋面与天气 暖 锋 县城 （暖锋前进方向） 看图提问找出冷、暖