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网络-双语教学的直通车 张家港市外国语小学部高军燕 215600 二十一世纪是知识经济时代，是信息时代。随着现代信息和网络科技的发展，互联网络已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径，被人们当成信息的生命线。网络的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，为我们的双语教育提供了更多的可能性。双语教学的对象有着不同的英语学习水平、学习背景和语言应用能力，在传统教育模式下，教师在同时面对数十个学生、有限的教学时间情况下，很难开展针对性的学习指导，难以实现因人而教和个性化学习。多媒体技术对静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际能力。网络提供的丰富的教学资源，提供了理想的个别化学习平台，学生可以根据自己的兴趣、学习能力、掌握程度等选择有差别的学习内容，便于学生学习、了解自己所需的各种知识，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发展，从而实现个性化的学习。 【关键词】 双语 网络 教学模式 深度和广度 教学反思 在实际双语教学中，我从以下几个方面努力： 一、运用先进的网络技术，改革小学双语教学模式： 1、运用网络，培养学生自学能力 双语教学中教学手段的选择是实现教学目的的重要保障，而在当代，教学手段的发展则呈现媒体化、主体化、综合化的趋势。作为从事双语教学的老师.必须大胆尝试多种教学手段的并用，这是双语课程的信息量大、语言难度大的特点所决定的。其中，网络的运用更是必不可少，因为它可以弥补学生语言理解上的缓慢和不足，使教学内容可以通过语言和实体展现给学生，既帮助了理解，又使教学方式多样而不单调。并在学生学习过程中，教师能够随机调用任何一台学生机，随时掌握学生的自学情况，以起到组织者、监督者和指导者的作用，更好地调控课堂教学进程。 我在‘Seasons’ 一课前，先让学生进入天气预报网，学生自主的查看家乡或学生喜欢的城市天气预报，首先让学生认识天气的图标，让学生建构起在同一天，各地的天气情况是不一样的概念，让他们产生关心天气预报的兴趣。课上再进入气候网，让他们查找家乡或他们感兴趣的城市四季的气候特点，让学生真正明白各地一年四季的特点。最后进行小组的合作学习，让他们设计一份小组的旅游计划，他们需要在网上查找旅游点的天气情况，各地有哪些景点，需带的旅游物品。由于这节课课前让学生先自学，并充分地应用了网上的教学资源，做好了充分的准备，学生的学习积极性高，学习兴趣浓厚，学生真正达到活学活用的教学目的。 2、运用网络，在线欣赏有声故事、儿歌、歌曲，提高学生听读能力。 我经常让学生进入小精灵网站或英语儿歌大家唱网页，学生便可以学习相关内容：英文歌曲、动画游戏、动画故事、电子图书、如何学习英语、对话短语、、、等栏目。里面的英语故事图文并茂，英语歌曲有声有色，动画游戏趣味性强，学生兴趣盎然，真正实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学语言，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听说能力。 3.运用网络，使用搜索引擎，进行自主阅读，增加阅读量，提高阅读水平。 学生不但要根据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具。目前比较出色的、使用又很简单的网络资源搜索引擎有， 在其主页的顶部“Search”文本框中输入要查找的一个或多个关键单词，中间用空格隔开，按下“Search”按钮，便进入查询。新浪网(中国)网址，搜狐(中国)网址，K12学习频道和网易主页的“特色服务/网易免费电子杂志/英文English”。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生结合使用东方快车、金山词霸等软件，可以进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。网络阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观。 4.运用网络，提供个性化的学习空间。 双语教学的学生有着不同的英语学习水平、学习背景和语言应用能力，在传统教育模式下，教师在同时面对数十个学生、有限的教学时间情况下，很难开展针对性的学习指导，难以实现因人而教和个性化学习。运用网络提供的丰富的教学资源，提供的理想的个别化学习平台，学习者可以根据自己的兴趣、学习能力、掌握程度等选择有差别的学习内容，便于学习者学习、了解自己所需的各种知识，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发展，从而实现个性化的学习。 在上Insects”一课时，我将此课的网络课件安装在服务器上，并要求学生在课内通过访问学校网站，来