爱之链教学设计.doc

8 爱之链（第二课时） 教学目标： 1、继续了解小说的三要素 2、学习抓住人物的神态、动作、语言等细节描写来表现人物的品质的写法。 3、通过品读语言文字体会小说环境描写的作用，并尝试写一个环境。 4、通过语言文字的分析感悟，明白爱的内涵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 教学过程： 复习导入，揭示课题 1、这是一篇小说,板书:小说 文中有哪几个主要人物？（板书：人物 乔依 老妇人 女店主） 这三个人之间发生了怎样的爱的故事？(用简洁的语言来概括完整) 2、说的真好,你已经完整得概括了小说的情节.板书:情节 二、通过细节描写的分析,层层推进,体会爱的内涵 1、上节课，我们被这篇小说曲折的情节深深吸引着，这节课，我们一起走进故事中的人物，请同学们把书打开，静心默读2—8自然段，先画出描写乔伊的句子,再圈划出一两处特别打动你心的词句，写一写自己的体会，最后尝试着说一说你从中发现爱是什么？（学生默读、圈注） 2、交流感受，指导朗读。 看得出来，大家都在认真地读书，用心地思考。思维的网线连接你我他，有什么感受我们共同分享。 A第二自然段:脸上带着微笑 爱是体贴 板书:神态 师:文中这处神态的细节描写非常好,乔伊虽然心里很凄凉,但他始终带着微笑,为什么? B第三自然段:乔依安慰老妇人的话 爱是理解\安慰\体贴 板书:语言 朗读：这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁愿意来读一读？ (点评:老妇人不再紧张了\老妇人心里暖洋洋的\齐读) C第四自然段 乔依帮助老妇人修车 爱是真心实意\尽心尽力的帮助 板书:动作 是啊,天寒地冻,仅凭一己之力修车是多么困难的事情,再读,你还从哪些地方看出修车难了? “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦 乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍； “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 乔依竭尽全力，无私地助人。 “脏”手上沾满了油污衣服也更脏了 朗读：乔依的行为就像一幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这幅画面吗？带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读） D第六自然段：乔依愣住了 爱是天经地义的\相互传递的\ 理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）不要钱 启发：乔依需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？那乔依为什么不要呢？ 这一点，让所有读过的人都很感动。这份感动，有个名字，就叫——爱！ E、第七自然段 爱是无私的帮助 所以当老妇人要给他钱的回报的时候,他这样回答——出示 谈感受（谈乔伊、谈自己） 朗读:这就是爱的感动。这种感动不仅体现在风雪中的“执着”，更体现在付出后的不求回报。带着这份感动朗读6、7自然段。 3、课文1-8小节写了乔伊,第9自然段之后有没有写到乔伊? 老妇人:“在我困难的时候,有人帮助了我,现在我也想帮帮你” 乔伊的行为直接影响到了老妇人 女店主:“一切都会好起来的,亲爱的,乔伊” 乔伊没有想到,自己无意间帮助的老妇人居然也帮助了自己的妻子,这就叫爱的传递！简称——爱之链。这根爱的链条上还有谁? 小结:爱的链条是没有头和尾的,只要有爱，这跟链条是会永远延续下去的. 三、学习体会环境描写的好处，尝试写作 1、我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？ 2、这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？凄凉！3、作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？ 4、你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？写出乔伊同样凄凉的心里 5、这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写！ 6、小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？ 7、为什么要写这样一个环境？衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉 8、但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。那么，小说的第三个环境在哪里？ 餐馆的里屋。 9、里屋是乔伊夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？ 10、点评:你怎么知道他们家一定充满希望？小说结尾 “一切都会好起来的”11、还可以选择哪些事物或景物，来体现“一切都会好起来”？ 12、现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上 “一切都会好起来的”。 13、交流、点评 四、总结升华 通过这节课的学习,我们不仅知道了小说的三要素, ,还知道小说的写作妙招,更了解爱的深刻内涵,就让我们将这条爱之链永远得延续下去,记住乔伊的那句话: “如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” 五、作业 接着刚才的环境描写展开想象写一段话,把“爱之链”丰满起来 提示：（1）注意故事的合理性和连续性；