现代教育技术在课堂教学中的应用.pptVIP

现代教育技术在课堂教学中的应用 四川师范大学计算机科学学院 教育技术系 周雄俊 你心中的教育技术 教育技术是什么？ 教育技术与信息技术有何区别？ 教育技术对教学来说有什么用？ 教育技术在教学中的核心作用是什么？ 怎样有效的应用教育技术？ 教育技术 教育技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。(AECT94：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning） 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 （AECT2004定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using、managing appropriate technological processes and resources. ） 从2004定义来看，缩小了它的内涵，不再提理论体系了，而只提研究和合乎伦理或道德的实践领域，这与国外只将教育技术看成一个应用领域是直接相关的，与国人一定要将它学科化是相反的。 教育技术的研究内容 教育技术基本理论的研究 媒体理论与应用研究 教学系统的设计和开发 信息技术在教育领域应用的新发展 教学过程和教学资源的管理、测量与评价 教学系统最优化，教学环境的设计。 远距离学习的理论与实践 核心内容之一 教学（系统）设计 几个有趣的小例子 教育技术所涉及的基本理论 教学与学习理论 信息传播理论 系统与控制理论 媒体教学理论 现代教育技术基础理论 教学与学习理论 行为主义学习理论 基本观点是： ① 学习是刺激与反应的联结。 ② 学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程。 ③ 强化对学习很重要 现代教育技术基础理论 教学与学习理论 认知主义学习理论 基本观点是： ① 学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反应的联结。 ② 学习过程不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然顿悟的。 ③ 学习的外在强化并不是学习产生的必要因素，应该强调的是学习的内在动机与学习活动本身带来的内在强化作用。 现代教育技术基础理论 教学与学习理论 建构主义学习理论 基本观点是： ① 学习是学习者在原有知识层次上，利用学习环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和信念，接收和感受信息，构建更新、更高的知识层次。 ② 提倡教师为指导，以学生为中心的学习。 ③ 教师应为学生营造更好的学习环境，提供更好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。 现代教育技术基础理论 信息传播理论 信息论的观点，是把信息传递归纳为信源、信宿、信道、编码和译码几个问题。从数学分析的方法来研究信源发出的信息量、信宿收到和提取的信息量、信道传送的信息容量，以及如何编码和译码才能使信息被充分表达、信道的容量才能被充分利用。 现代教育技术基础理论 系统与控制理论 在进行教学时，与人、信息、媒体、手段、方法、学习、评价所组成的系统发生关系，为了达到教学目的，需要对各个组成部分予以组织和协调。在教学中必须考虑媒体的特点和设备的作用、学生的年龄特征、学生人数、用何种教法、怎样进行检查、如何获得正确“反馈”等等。教师还必须研究如何组织、协调或“控制”教学过程。 现代教育技术基础理论 媒体教学理论 美国教育家戴尔（Edger Dale）认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。 “经验之塔” 把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次。 经验之塔 经验之塔 1.“做”的经验 经验之塔 1.“做”的经验 经验之塔 1.“做”的经验 经验之塔 2.“观察”的经验 经验之塔 2.“观察”的经验 经验之塔 2.“观察”的经验 经验之塔 2.“观察”的经验 经验之塔 2.“观察”的经验 经验之塔 2.“观察”的经验 经验之塔 3.“抽象”的经验 经验之塔 3.“抽象”的经验 经验之塔 4.意义 教学信息资源的处理 文字信息 图形信息 图像信息 声音信息 一、文字信息处理 多媒体课件开发 多媒体创作工具 多媒体课件的开发步骤 课件开发新思路－积件 教学设计 教学设计：指运用系统方法，将学与教的理论转换成对教学系统要素(