陈鹤琴的教育思想.pptVIP

陈鹤琴的教育思想 生平 陈鹤琴的重要地位及其成就 （1）近代学前儿童教育理论和实践的开拓者。 （2）创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园，形成了系统的·有民族特色的学前教育思想。 （3）提出“活教育”主张，创办《活教育》杂志，标志着有全国影响的“活教育”理论的形成实验和“活教育”运动的开始。 （4）“活教育”实验形成的幼儿教育体系。 （5）1927年，陈鹤琴发表《我们的主张》，被称为“中国化幼稚园教育的的宣言书”。 （6）1940年，在江西泰和创办“江西省立实验幼稚师范学校”，这是我国第一所公立幼师，三年后改为国立，并添设专修科。 传统儿童观的谬误 陈鹤琴说，“常人对于儿童的观点之谬误，以为儿童是与成人一样的，儿童的各种本性本能都同成人一色的，所不同的，就是儿童的身体比成人小些罢了······我们为什么叫儿童穿起长衫来？为什么称儿童叫‘小人’？为什么不准他们游戏？为什么迫他一举一动要像我们成人一样？” 儿童心理之研究 他首先开始了对儿童心理的研究，这在当时国内是绝无仅有的，使人们对儿童的认识第一次有了科学的依据 他最初将儿童的心理特征概括为“四心”，即好动心、模仿心、好奇心和游戏心。这些心理特征的描述与传统社会对儿童的心理预期是颇为冲突的，而陈鹤琴将这些特征详加描述并提出了怎样教育儿童的方法。 他认为：“儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿期是身体和智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点、掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。” 家庭教育 他把《儿童心理之研究》中所提的“四心”发展为七个方面，认为儿童好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称赞，以十分通俗化的语言向父母们揭示了孩子的天性，并要求家长“必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。” 在对儿童的看法上，他提出，要使儿童教育科学化，首先要正确了解儿童，正确对待和教育儿童。他的儿童观建立在爱的基础之上，这表现在对儿童的理解、信任和尊重，充分体现了民主化的教育思想。他认为，儿童是有生命力和生长力的，富有潜力和创造力，只要善于引导都可以成才；儿童应该享受到应有的权利和幸福。他把树立科学的、正确的儿童观、教育观作为弃1日立新、改革教育的突破口。可以看出，陈鹤琴先生的儿童观，是建立在对儿童的爱和科学研究的基础上的，这也是我们今天特别强调的。 《家庭教育》 艺术教育 绘画 凡属人种都有图画之贡献，凡属儿童都有绘画之兴趣。绘画是言语的先导，表示美感之良器 小孩子应有画图的机会”、“小孩子应有看图画的机会”、“小孩子应有剪图的机会”、“小孩子应有着色的机会” 做教师的应该鼓励儿童创作，以发展他的创造性，发挥他的艺术天才 他的艺术教育主张要启发儿童绘画的兴趣与动机，主张儿童的自由画，以发展儿童的创造力，反对传统死板的“依样画葫芦”的指定、模仿教法。同时，他又主张对儿童作必要的指导，使儿童能逐渐掌握正确的表现技能，不断进步。 他主张“一要自已画” 他又说“二是要指导的。图画要自已画的，但是必须指导。怎样指导法，他提出一种是示范法，由教师画给儿童看，再叫儿童自已画，一种是校正法，看什么地方画错了，最好让儿童互相批评，互相校正 。 音乐教育 音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动 音乐是儿童生活的灵魂 音乐就是要为儿童谋福利，为民族争荣光 为儿童谋福利就是要利用音乐来改善儿童的的意志，陶冶儿童的的情感，使儿童在音乐中表现真实的自己，并培养他们的创造性 陈鹤琴认为，不只要培养孩子健康的体魄，还应培养孩子勇敢的心理。他常对一鸣，一飞说：“堂堂男子汉，一身都是胆。”而在培养孩子勇敢的心理方面，他十分讲究教育的艺术，使孩子从胆小变得胆大。一鸣三四岁的时候，每逢炎热的夏天，乌云密布、雷电交加都使他有点儿害怕。这时，爸爸就带他到房间外的露台上，用手指着乌黑的云层对他说：“那一片乌云多么像一只狗呀，看得出么，前头是狗的脑袋，后头是狗的尾巴。”又指着闪电说：“这闪电像一条白带，雪亮的，多好看!”一鸣被逗乐了，他也伸着小手，对天空指指点点，从此渐渐对雷鸣电闪不怕了。 有一次，陈鹤琴带一鸣到草地上玩耍。父子俩一道兴致勃勃观赏花草，识别昆虫。突然，一只大癞蛤蟆跳了出来，跳到了一鸣的跟前。一鸣从未见过这么大的癞蛤蟆，害怕得双脚往后挪动。爸爸说：“一鸣，别怕。你看爸爸来逗它。”说着，爸爸从地上拾起一根细枝条，轻轻地去揿压那只癞蛤蟆，说：“癞蛤蟆兄弟，你好吗?你也来同我们一道游戏吧!”一鸣看见爸爸与它“对话”，感到新鲜有趣，便从爸爸手里接过细枝条，也去揿压把只癞蛤蟆。小一鸣原来恐惧的心理消除了。 活教育 关于活教育的三个方面 “活教育”的目的论 “活教育”的课程论 “活教育”的教