《小数的意义和性质》第一课时.docVIP

PAGE 14 《小数的意义和性质》第一课时 教学内容：本课是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，为今后学习小数四则混合运算作准备。青岛版小学数学四年级下册（P49-50第1个红点、P52-P53自主练习）。 对象分析 四年级的学生已经经历了三年的学习生活，具备一定的学习能力你，虽然能积极主动的参与到课堂活动中，但是并不是很稳定，知识和思维有一定的局限性。 教学目标： 1.结合具体情境，掌握小数的读写方法,能正确地读写小数。 2.在动手操作、合作探索中，理解两位小数表示的意义，能正确地说出两位小数表示的意义。 3. 经历探索两位小数表示意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 4. 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学重难点： 教学重点：理解并掌握两位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。 教学难点：理解和掌握两位小数的意义。 教具准备： 教具：PPT课件,《蜂鸟》视频故事。 学具：自主学习单、正方形方格纸片数张。 一、创设情境，提出问题 1．创设情境。 谈话导入：同学们，你们好！ 同学们，你们听过蜂鸟的故事吗？ 今天老师就带你们去“鸟的王国”去看一看蜂鸟，好吗？那赶快出发吧！ 【温馨提示】：播放《蜂鸟》视频。 2.读懂图意。 通过情境图观察了解提供的数据及信息。 看懂了吗？谁来说一说图的意思？（学生自由交流。） 3.提出问题。 从图中你读到了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 【预设问题】： 蜂鸟体长0.05米， 0.05表示什么呢？怎样读？ …… （学生提出问题，教师即时板书。） 谈话：同学们提的问题比较准确，今天我们研究这些有关的数学知识，并能利用学习到的知识来解决生活中的一些问题，请同学们看一下这节课的学习目标。（板书课题：认识两位小数） 二、自主学习，小组探究。 1.出示目标（课件展示） （1）会读、写小数。 （2）认识两位小数，动手操作理解两位小数表示的意义。 2.出示自学指导（课件展示） 过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。 三、汇报交流，评价质疑 ▲ 解决旧知问题迁移渗透新知 【教学策略】：本环节的教学要及时处理好教师预设空间和实际空间相结合，预设目标与现场生成目标相结合，小组合作学习和个体学习相结合，学生自主学习和教师点拨相结合的原则。 话题一：你能举几个我们学过的小数的例子吗？ （根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.2，0.4，12.3,120.1……） 话题二：这些小数的组成有什么特点？ （汇报交流：这些小数都由3部分组成，整数部分、小数点、小数部分。） 1.小数的读法、写法。 师：0.2怎样读？ 师：同学们读读试试（话题一）。 迁移渗透：那0.05、0.46又怎样读呢？（两位小数的的读法。） 师：你们发现小数的整数部分和小数部分读法相同吗？（不同） 师追问：那整数部分该怎样读？小数部分又该怎样读呢？ （师生交流小数的读法） 【教学预设和策略】： 生：整数部分就像我们学过的整数一样读，小数部分一个一个读。 生：小数由三部分组成，在小数的读法可以按这三部分读。 学生读出小数： 师生总结小数的读法： 0.2读作：零点二0.05读作：零点零五 0.2读作：零点二 0.05读作：零点零五 0.46读作：零点四六 先读整数部分（按整数的读法读），再读小数点，最后读小数部分（依次读出每一数位上的数字）。  师总结：这个方法真好，你们不但会读小数还能总结出小数的读法，真聪明！ 师质疑：那么，一位小数怎样写呢？（师生交流，同时迁移渗透两位小数的写法） ▲ 迁移渗透（两位小数的写法）： 学生写出小数： 师生总结小数的写法： 零点二 写作：0.2零点零五写作：0.05 零点二 写作：0.2 零点零五写作：0.05 零点四六写作：0.46 先写整数部分（按照整数的写法写），再写小数点（写在个位的右下角），最后依次写出小数部分每一位上的数字。 2.小数的意义 话题三：我们写的这些小数表示什么意义呢？你能在方格纸上涂出这些小数吗？ 谈话：要想弄清0.2表示什么，首先要弄清0.1表示什么。 （1）利用生活经验，获取初步感知： 【教学预设和策略】： 同学们，我们知道把1米平均分成10份，每份是1分米，那么1分米可以写成多少米呢？又有几种表示方法呢？ 生：把1米平均分成10份，1分米就是其中的一份，也就是 EQ \F(1,10) 米。 师：同学们说的非常好，其实 EQ \F(1,10) 米还可以写成小数是多少？（0.1米） 1分米＝（ EQ \F(1,10)