努力提高干部教育培训的针对性和实效性.docVIP

PAGE PAGE 1 努力提高干部教育培训的针对性和实效性 　　〔摘要〕新时期党的干部面临“四种考验”和“四种风险”，这对干部教育培训工作提出了新要求。当前我国干部培训教育创造了许多先进经验，取得了丰硕成果，但在实际工作中还存在一些突出问题，比如，教学针对性不强，学员的主动性还不够，教学效果评估尚存在欠缺等。为解决教学中的突出问题，进一步提高干部教育培训的针对性、实效性，一要强化理论指导作用，二要进行科学的教学设计，三要着力调动学员学习的主动性，四要努力加强教师队伍建设，五要大力创设提高干部培训效果的环境，六要不断完善教学效果评估体制。 　　〔关键词〕干部培训；教学效果；教学评估；教学 　　〔中图分类号〕D261.41〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-9187-（2013）02-0045-04 　　胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出，“在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，提高党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力，加强党的执政能力建设和先进性建设，面临许多前所未有的新情况新问题新挑战，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前，落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。”〔1〕面对风云变幻的国际形势，面对艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，如何迎接这四种考验，如何化解这四种危险，对新时期党的干部教育培训工作提出新要求。党的十八大报告进一步指出，要“加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”。近年来，在中央《干部教育培训工作条例》的指导下，我国干部教育培训蓬勃发展，创造了许多先进经验，取得了丰硕成果，但同时干部教育培训也面临着新形势、新挑战，在实际工作中还存在一些突出问题，需要我们进一步深入研究，不断改进。 　　一、当前干部教育培训中存在的突出问题 　　世情、国情、党情等新形势对干部培训提出了新要求，中央对干部培训作出了新部署，学历高、眼界高、水平高“三高”学员对培训有了新期待，而现实培训中仍存在诸多不尽如人意之处，具体表现在以下几个方面： 　　（一）教学针对性不强 　　干部教育培训针对性不强具体表现在：有的课程理论与实际脱节，教师在课堂上说得头头是道，却与实际情况不一致，学员不认同；有的课程内容距离学员的工作比较远，过于偏重于某一专业，不是这个专业领域的学员不感兴趣；甚至有的课程内容陈旧，炒剩饭，引起学员反感。尤其是“忠诚”教育、“三观”教育及党的基本理论，如何教，怎样信，还需要深入挖掘，研发新的教学平台。 　　（二）理论分析偏少，说服力不足 　　理论提升与分析是干部教育培训的点睛之笔，但是当前干部教育培训中还表现出：有的课程就事论事，有的只是简单的政策解读，缺乏理论性的深度分析，难以挖掘问题的内在联系，说服力不强，更无法举一反三，深刻揭示客观规律，给学员以深层次启示。学员听着热闹，出门就忘了，实际收获不大。 　　（三）教师的能力、视野与岗位职责不相称 　　教师自身的素质与能力不足也制约和影响着干部教育培训工作，具体表现在：有的教师道（规律）、学（知识）、技（方法）三者没有形成有机结合，知识储备和资料储备不足，视野比较狭窄，知其一不知其二，问题分析不全面，不系统，对教学重点、难点把握得不准确，概括得不科学，难以满足培训要求。 　　（四）对新型教学方式掌握不够 　　研究式教学已经得到普遍运用，但有的教师对一些具体方法如案例教学、现场教学、情景模拟、体验式教学等思考、开发、研究不足，分寸把握不好，无法取得学员共鸣，影响教学效果，甚至有的方面舍本求末，过分追求形式的花哨，偏离了培训的目的。 　　（五）学员的主动性还不够 　　研究式教学最突出的特点是学员由被动学习变为主动学习，提高学员的主动性是关键环节。目前学员在部分课程、某些方面的主动性、积极性还有欠缺，研究、讨论不够主动、不够深入，有时还存在应付现象。 　　（六）教学效果评估尚存在欠缺 　　培训对个人绩效和组织贡献的效果难以精确测量，领导干部能力的提升无法准确评估，因此，教学的实效性难以直观地显现。有的地方对教学效果评价不客观，有的学员打分过于随意；有的学员以偏概全，有一点不满意就大幅压低分数；有的培训机构注重客观因素而忽略教师的努力，放大失误、缺陷而否定创新；凡此种种，影响教师的积极性。 　　二、影响干部教育培训有效性的主要原因 　　（一）课程开发不能适应培训对象多样性的需要 　　干部培训对象来自各个领域、不同地区、不同层次的工作岗位，在学习要求、学习兴趣、个人能力等方面有着巨大差距。但由于受师资力量、培训时间等客观条件的限制，培训课程设计难以满足各类学员的需求，经常出现“上下一般粗、左右一