论小学语文教学中对教材的拓展利用.docVIP

PAGE PAGE 1 论小学语文教学中对教材的拓展利用 　　【关键词】小学语文教学　教材　拓展　利用 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）08A-0000-00 　　目前，很多老师都希望设计完美的教学流程，配以精彩的教学课件等，期许课堂教学达到最优化的效果。实际上，课程资源的有效开发利用，更能使语文教学的内容丰富，并且方式多样化，取得令人欣喜的效果。因此，作为语文教师，要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语言中渐渐掌握语文规律，不断丰富语文素养，不断提高整体能力。 　　一、巧用多媒体，让学生贴近历史 　　多媒体这一教学资源在现代语文教学中起到举足轻重的作用。特别是它的信息量大，内容丰富，且具有动画、视频等效果，给学生以直观的感受。学生可以从大量的影像中，理解并感悟文本中的深刻含义。尤其是小学生，他们对于一些语文教材中的内容只是囫囵吞枣，并不了解为什么作者会发出如此的感慨。而理解这些，就必须让学生明白当时作者所生活的历史环境。 　　因此，在语文教学中，对于吸引学生的注意力，调动学生的情绪，多媒体教学资源能起到很好的作用。如教学《圆明园的毁灭》一课时，文中大部分的篇幅抒写了圆明园昔日的辉煌。学生虽然可以通过反复的诵读，品味圆明园的恢弘气魄。可是却很难具体理解课文中所写的：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街??，也有象征着田园风光的山乡村野。……圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”圆明园的建筑如何宏伟，文物如何珍贵、丰富，是学生无法想象的。不过通过多媒体的影像介绍后，学生有了一定的视觉审美，以至于在文章最后看到我国这一伟大的园林艺术遭到毁灭时，学生内心无不激起千层浪。在慷慨激昂的读书中，可以充分地体现学生心中那种强烈的爱国精神，让他们更有直观的感受：“勿忘国耻，振兴中华”。 　　有些文学作品选入教材时常常是节选段，只是原著内容的一部分，教学时学生理解比较困难，更弄不明白前因后果。虽然阅读原著能够全面熟悉故事发展情况，但是阅读的时间长，不能保证教学需要，观看影像资源可以让学生在最短的时间内掌握原著的内容梗概。比如教学《草船借箭》，课文是根据《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”改写的，书中描写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。为什么要陷害他呢？大多学生一头雾水，我们可采用多媒体有选择地播放《三国演义》电视剧，让学生搞清楚在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。了解“既生瑜，何生亮”，周瑜因心胸狭窄最终吐血而亡等故事梗概。 　　因此，多媒体教学资源的使用在教学中往往能起到意想不到的效果。特别是有关于那些距离学生时代较远的历史，更需要借助这些视听录像，让学生不仅在课堂上学习语文，而且在更大的平台上汲取知识的力量。 　　二、妙用教材，让学生放飞想象 　　如今的小学语文教材按照新课程要求，发挥学生的主动性，让学生在语文的学习中不断贴近生活，在生活中品味语文所带来的无限美好。兴趣是学生学习的源动力。在我国，人教版、苏教版等版本的小学语文教材非常多，但不论什么教材，“插图多”是每一种教材所具有的共性特点。插图不仅数量很多，而且色彩特别鲜艳，具体、生动、形象、富有童趣，它最能激发学生的学习兴趣。很多老师在上课的时候为了片面追求课堂效果，把本来可以用插图解决的问题，变为用教学课件来解决。有的时候，为了吸引学生，尤其是为了充分吸引低年级小朋友的注意力，特意把插图移进课件，并且做得技术高超一点，动起来，会说话。这样反而把本来应该据此训练学生口语表达能力和想象能力的教学场景给抹去了。 　　比如在学第三册《识字6》的时候，让学生把新词贴在插图上，教师为之取个好听的名字“给动物挂牌”。就是这样简单的一个细节，比那种花哨的课件要合理许多。因为，学生在贴新词的时候，必须要认识插图上的静态事物，然后在认识并且理解词语的基础上，才能把词语贴准确。其实这就是一个学生自主学习的过程，在这样的过程中，学生自学能力得到了培养。同时，学生也会在贴词语的过程中，产生浓厚的学习兴趣，把本来可能单调、乏味的识字写字教学变得生动形象，时刻吸引学生的注意力。而在这样的过程中，简化了教学课件的设计与制作，用教学课件与教学插图一起配合，以帮助学生进行语言文字的训练。应该说，这样的课件虽然未必能在课件比赛中获奖，但是对于这样的一个教学细节而言，使得教材中的插图得以充分利用，插图使用的有效