使用引导探究的教学方法提高教师自身素质.ppt

一、培养学生学习化学的兴趣 如：在水的教学中可以让学生搜集水体污染图片和视频材料，带领学生参观污水厂，实地感受污水的净化等。讲解二氧化碳时，联系温室效应，通过视频和图片了解二氧化碳与温室效应的因果关系。介绍有机物时，积极联系塑料、涂料、合成纤维、合成橡胶、有机粘合剂等。总之，教师在讲授化学知识时应尽量联系生活实际，感受化学就在身边，提高学生学习化学兴趣和积极性。 三、使用引导探究的教学方法 如：在做浓氨水使酚酞变红实验中，在一密封透明容器中放两个小烧杯，其中A烧杯装入10ml浓氨水，B烧杯中装入20ml蒸馏水，滴入2 3滴酚酞一段时间后，可观察到什么现象，说明什么结论？有演示实验可观察到滴有酚酞试液的B烧杯中溶液变红。那么又是什么原因使她变红呢？让学生思考。 三、使用引导探究的教学方法 学生可能提出如下假设：（1）B烧杯内酚酞要过一会才变红色，与A中浓氨水无关。（2）A烧杯中浓氨水散发出一种肉眼看不见微粒慢慢溶解到B烧杯中，使B烧杯溶液变红。（3）…… 然后引导学生实验探究。（1）在洁净的烧杯C中加入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞，并罩住观察现象。（2）另取两烧杯，一只溶液与B相同，另一只装蒸馏水罩住观察现象。（3）小心闻A中浓氨水刺激性气味，取少量氨水注入试管中，滴入酚酞试剂观察现象。（4）把烧杯A与烧杯C罩住观察现象。 三、使用引导探究的教学方法 在通过学生讨论达成共识：（1）氨水能使酚酞溶液变红。（2）A中浓氨水有肉眼看不见微粒逸出进入B中，使溶液变红。（3）说明浓氨水具有挥发性，氨分子总是不断运动。（4）氨水显碱性。在整个过程中可让学生积极参加，充分思考，提高学生学习化学的积极性。 总之，培养学生学习化学的积极性，不是一朝一夕能够完成的，要求我们一线教师长期不断的努力，不断提高自身素质，改进教学方法和手段，不断创造良好教学情境，着力培养学生学习化学积极性，使化学成绩不断提升！ * 浅谈如何在教学中培养 学生学习化学的积极性 作者：王艾礼 单位：邳州市陈楼中学 指导老师：邳州市教研室徐作培 第二届全省中学化学教研活动专题研讨会 写作原因： 本人在近几年的化学教学中发现，教师为了提高学生各种考试成绩，不断的要求学生做习题，讲习题，考什么讲什么练什么。而学生为了应付考试，老师要求做什么，学生就做什么，简直就像机器一样，为了考试而学习，极大的挫伤了学生学习的积极性。 培养学生学习化学的积极性方法： 一、培养学生学习化学的兴趣 二、积极营造良好的教学情境 三、使用引导探究的教学方法 四、提高教师自身素质，转变教学理念 五、加强实验教学，重视课外科技活动 一、培养学生学习化学的兴趣 兴趣是学习和探究的先导、求知的动力、成功的关键。教师要注意从学生熟悉的身边的现象入手，引导他们发现问题、展开探究获取有关知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学生的学习兴趣，加深他们对化学知识在实际生活中的应用的认知，确实让学生感受到学以致用。 二、积极营造良好的教学情境 使用生动、形象、风趣、幽默的语言。语言是人们交流思想的工具，是信息的载体。在教学活动中，教师的语言不仅是一般用于交流思想感情的工具，而且是传播知识、影响学生的思想、品质的工具。 正确处理好师生关系。教学是师生双方知识与情感相互作用的过程。教师应该凭借自己的感情色彩来感染学生的求知欲，形成宽松的教学氛围。教师的微笑是一种无声的语言，他能缩短师生之间的距离。 三、使用引导探究的教学方法 在教学过程中，创设的问题，要抓住教材的主要内容，抓住学生认知规律，还要考虑学生的接受能力，不能太深，也不能过于简单，要难易适中，使学生精神集中，注意力集中。提出的问题，要有启发性，要善于引导学生思考探索。对于学生错误答案，不要急于表态，更不能训斥，教师要慢慢引导，用恳切的语调鼓励并给予评价，对于学生回答中的错误，可调动全体同学进行评价。 四、提高教师自身素质，转变教学理念 教师是教育活动的组织者和执行者，能否培养学生学习的积极性，取决于教师素质和观念。教师必须清醒的认识自身的不足，不断学习教学理论知识，专业知识，掌握现代教学方法。同时还要有高尚的师德修养，科学的教学方法，精巧的教学艺术来提高自身素质。在教学中，教师的主导作用在于导，营造一个师生之间相互信任，民主和谐的氛围，尽可能的增加学生主动学习、主动探究的机会，鼓励学生去发现问题，发现规律，在讨论探索中培养学生学习的积极性。 五、加强实验教学，重视课外科技活动 实验是化学的灵魂，是化学魅力和激发学生学习动力的源泉之一，是培养学生积极性