幼儿教育研究适合的才是最好的基于午睡行为矫正的个案研究.docx

幼儿教育研究论文适合的才是最好的一 基于午睡行为矫正的个案研究 【文章摘 要】大班孩子阳阳具有午睡适应不良的 行为习惯，本人通过观察与具体分析，制定出有效的干预 策略，以此淡化、回避、减轻阳阳的关注为重点，找寻到 最适合阳阳的教育干预方式，产生了积极正向的效果。 【关键词】幼儿；午睡习惯 著名教育家叶圣陶曾说过“学生跟种子一样，有自己 的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照 料，让他们自己成长。”叶老的话提醒我们，学前阶段的孩 子存在着个体差异，如何根据儿童的生活世界与当下场域, 选择一种最适合的教育方式去帮助他们，并可以产生智慧 的教育，值得每一个幼教工作者深思。 个案描述 开学近一周来，阳阳几乎天天迟到，有时还眼睛红红 的。在电话联系阳阳妈妈才知道：原来阳阳不愿意午睡， 所以每天早晨都与爸爸妈妈为此事搞得不愉快。阳阳妈妈 还说：‘其实每天晚上都说得好好的，可早晨就变卦了。就 早上这一段时间吵着不愿意上幼儿园，晚上回家又非常高 兴的和我讲幼儿园发生的有趣事情。唉，就是怕睡觉，老 师，怎么办呢？。” 在幼儿园午睡的确是阳阳的一大心病。从小小班开始, 每天午睡都需要老师的陪伴才能入睡；到了大班，不仅老 师陪而且还需要老师的再三提醒，就是这样，一星期也只 睡着2-3天，这件事当时也让我头疼得很。为了让孩子养 成良好的午睡习惯，从上学期开始，我把阳阳的床放在离 我最近的地方，每天我都陪伴着他。有时为了让他尽快入 睡，我还会与他达成小小的协议“今天睡着了，请你第一 个起床。”今天睡着了，让你做小老师。。。”但阳阳的午 睡习惯还是没有得到多大的好转。 问题的诊断 与阳阳妈妈的一番交流，让我意识到孩子现在越来越 害怕午睡，以至于孩子选择逃避上幼儿园来缓解午睡带给 他的心理压力。在老师给予这么多努力还没有达到想要的 效果时，我猛然意识到：每天中午给阳阳的陪伴提醒、以 及难得睡着后的表扬，看似是关爱、鼓励，但是否也在无 形之中给孩子造成了压力。阳阳为了得到老师的表扬、同 伴的认可，而强迫自己手脚不动的入睡，久而久之心理压 力越来越大。这个现象非常符合心理学上的“努力逆转法 则”，抑或说就是“越想赢越赢不了”，在阳阳的下意识中, 想用“好好睡觉”努力去迎合老师的需要，每到中午面临 睡觉的任务时，他可能会告诉自己“努力做好”，这恰恰启 动了下意识，导致了紧张和随之而来的再失败。“努力逆转 法则”认为，往往本人愿望的“努力做好”的意愿越强烈 时，会带来越严重的焦虑，之后就产生了条件反射作用， 当他反复发生失败，失败在脑海中的印象就越深刻，每当 再次遇到相似情形时，大脑的机能就会混乱，同样的反应 就会条件反射般地出现。 找寻最合适的策略 怎样缓解阳阳的心理压力，让午睡不再成为他的负担 呢？笔者首先与阳阳妈妈进行了交流。阳阳妈妈是一位小 学老师，对我们的工作一直以来都是非常支持的。在对待 阳阳午睡的问题上，她的看法和老师也是一致的 充足 的睡眠是必须的，也是必要的。而且阳阳晚上的睡眠时间 就短，中午更不能不睡了。当我把我的认识解释给阳阳妈 妈时，妈妈很赞同我的看法与分析。于是，在与阳阳妈妈 达成共识后，我尝试着分三个步骤去努力。 第一：和孩子交心，缓解怕午睡的心理。作为老师， 我们都希望孩子有健康的身体，因此，总希望孩子每天都 能午睡，但同时也忽视了部分个别孩子的差异。那天午睡 前，我悄悄对阳阳说：阳阳，老师同意你今天中午不睡觉, 好吗？ ”阳阳听到我的话，脸上一喜，又好像有些不信。 我接着说：“但是，你要保证不影响旁边的小朋友，手和脚 也要躲到被子里。如果能做到这些，老师就同意你可以不 睡着。这是我们俩的小秘密，不能告诉别人，行吗？ ”阳 阳听了立刻将头点得像小鸡啄米，笑容像朵花绽放开来。 当阳阳放下紧张的心情后，他安静的躲到被子里，笑眯眯 地睁着眼睛看着四周，当他与我对视时，我也只是送上一 个微笑，而不是像原来的那样提醒他赶紧睡觉。渐渐的， 渐渐的，他的眼皮越来越沉，不一会儿就睡着了。 第二：调换床位，减少外部刺激。虽说将床放在最外 边方便老师照顾，可经常会有老师或小朋友走动。试想睡 不着的阳阳在老师的陪伴下勉强闭上眼睛，可实际上对睡 室里的风吹草动是非常的敏感。我将阳阳的床调到玩具柜 的旁边，那儿虽然离老师远了些，但相对而言也比较安静, 干扰也少。 第三：老师减少语言暗示，缓解入睡压力。以前只要 是高阳难得地睡着了，我们一定会在小朋友面前表扬他。 没曾想这也许让高阳对午睡反而有了更大的压力。现在午 睡，我只是偶尔提醒阳阳一、两次，主要是不把手脚伸出 被子外面。有时我过去给他盖被子，也尽量不与他的眼神 对视，尽量少让他觉得“被关注”，减少他的心理压力。 实施了新方案后的一个月后，我再次与阳阳妈妈交流 孩子最近的情况。阳阳妈妈高兴地说：