循环小数（教学设计）.docVIP

循环小数（教学设计） 教学内容：人教版义务教育教科书 五年级（上） 教学思想： 1、创设和生活密切相关的“情境教学环境”，进行知识渗透； 2、真正做到教师引导、学生主体作用的发挥； 3、让学生在“合作探究”的氛围中学习。 教学目标： 1、知道循环小数的概念； 2、会用循环小数的近似值表示除法的商； 3、通过“情境教学法”，培养学生合作探究的精神。 教学重点：循环小数近似值的求法。 教学难点：理解循环小数的概念。 教具准备：多媒体课件和学生头饰。 教学过程： 师：同学们，今天，老师告诉大家一件有趣的事情：我们班的小数学家王××到动物王国去参观，可是刚到“小动物菜市场”，就被小白兔和小熊猫的一个问题难倒了，怎么办呢？ 王××（头戴博士帽，烦躁地拍手、叹气、摇头、自言自语、踱步）：唉！真难人，真难人！我是小数学家王××，今天到动物王国去参观，可是刚到“小动物菜市场”…… 小熊猫（打断王）：小数学家，帮帮我。 小白兔（同时）：小数学家，帮帮我。 王××（烦躁地）：你们的问题我已经知道了，你们让我安静安静好不好？ 小熊猫、小白兔（齐声）：不行，你最好再听一遍。 王××（摇摇头，退到一边）。 小熊猫：我是卖菜的小行家，卖菜呦，卖菜呦，新鲜的大白菜，一元钱三斤。 小白兔（蹦蹦跳跳地）：好大好嫩的白菜，我要1斤。 小熊猫：1斤？1÷3 = …… 嗯