《羚羊木雕》教学设计 (3).docVIP

PAGE PAGE 1 《羚羊木雕》教学设计 绿翠中学 殷慧 教材分析： 《羚羊木雕》这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。 学情分析： 现在的中学生，强调人格独立，在处理友情与亲情时往往重友情，轻亲情，甚至把友情放在亲情之上。所以我上这一课，要进行爱父母的教育，指导他们正确处理与家长、与朋友的关系。但这种教育又要做到“随风潜入夜，润物细无声”。 课堂讨论时，力争做到不用唯一的答案去限制学生的思考，注意挖掘教材中的人文因素，以此培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。 第一课时 教学目标： 1.学习掌握课文中的生字词。 2.整体感知课文内容。 3.理清文章线索、结构，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 教学过程：略 第二课时 教学目标： 1.学习品味人物的个性化语言，分析人物个性。 2.讨论：这场分歧，责任在谁？ 教学重点： 学习品味人物的个性化语