初中思想品德课的“体验式教学法”初探_政治论文.docVIP

初中思想品德课的“体验式教学法”初探_政治论文_范文先生网 初中思想品德课的“体验式教学法”初探 　　 　　文/王世容 　　 　　摘 要：新课改实行以来，在新课程改革理念的指导下，教师教学观念、教学思想不断更新，不断尝试新的教学手段及方法去完成新的教学目标，传授学生教学内容。让学生在初中思想品德课堂上通过亲身体验，参与到整个课堂教学中，从而提高思想品德教学效果。 　　 　　关键词：思想品德；初中；体验式教学；参与 　　 　　受应试教育的影响，传统的思想品德课教学模式如“填鸭式”“一言堂”“说教式”等存在着教条化、教学方法机械、教学手段单调等弊端，课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生积极性不高，不能充分发挥学生的主体作用。为了每一位学生的个性发展，教师必须转换角色，要根据教学内容创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验，教师的角色是编剧、导演，也是演员，还可以是主持人、记者、裁判，这就需要思想品德课教学必须采用体验式教学方法。要想完成体验式教学，在教学中应采用多种教学手段，设置多种教学情景，演绎不同的角色。 　　 　　一、当好“主持人” 　　 　　中学生自我表现欲强，并且现在学校都采取多媒体教学，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，为此我设计了一个板块“实话实说”。利用课余时间征集大家感兴趣的话题，学生提了很多问题，我感到学生心里的烦恼很多，就以《成长中的烦恼》为题，模仿“实话实说”栏目，我当主持人，就学生普遍关心的话题开展活动：（1）什么样的学习方法最好？怎样提高学习的效率？（2）对异性同学有了特别的好感怎么办？（3）与父母发生冲突该怎么办？（4）情绪时好时坏怎么办？学生的热情相当高，大家踊跃发言。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽。 　　 　　二、当好“编剧”“导演” 　　 　　1.小品是一种喜闻乐见的文娱形式，在思想品德课中引入小品表演，能让同学们在笑过之后有所思考，有所感悟，更好地理解教材中的知识。如，在教学《爱的冲突》这一课时，我根据书上的图画和心灵导航的内容编写一些情景，要求学生情境再现，让他们推荐有表演能力的人来表演，四组展开竞赛，评出优秀表演奖，学生的热情很高，个个踊跃参加，积极出谋划策，在台上表演的学生的诙谐的表情引得同学们哈哈大笑，每组的学生不断地为本组的同学喝彩加油，这样不仅让学生掌握了书本知识，而且还培养了学生的表演能力和集体荣誉感。 　　 　　2.让学生当老师。教学是教师和学生的双边活动，对于一些适宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨，去探索原因，去收集资料，分小组准备课件再上讲台当小老师把它讲出来，老师当好导演的角色，精心指导，认真评价，适当补充，概括总结。如在开展活动课“从身边的变化看改革开放”时，我就采取这样的方式较好地完成了教学任务。 　　 　　三、当好“裁判” 　　 　　结合学生活泼好动的特点，上课时，我会紧扣教材，开展一些游戏活动，老师充当裁判的角色，以提高学生的学习兴趣。如：讲《磨砺意志》时，要求学生收集有关的成语，做一个成语接龙的游戏，我当裁判，把学生分成四大组，依照顺序每组每次一人发言，看谁接得好接得快，接不上的一组被淘汰。在比赛中，学生既理解意志的内涵，又掌握了不少的词语，还体现了学科的渗透；通过收集资料提高学生综合整理、理解运用的能力。 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］邹玉环。体验式教学在初中思想品德课中的运用［Ｄ］。首都师范大学，2006. 　　 　　［2］田青，思想品德课体验式教学的实践探究［Ｄ］。天津师范大学。2007. 　　 　　（作者单位 重庆市綦江区打通中学）政治课如何适应开卷考试 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 我市中考政治考试改革已进入第三年了,采用了开卷的形式，设计了形式多样的开放性试题。命题原则也由过去的“知识立意”为主向“能力立意”为主转变，更加注重考查学生的综合归纳、分析运用和实践创新的能力。通过对近三年中考试卷、初三模拟题和学生考试中存在的问题如答案生搬硬套、文不对题、丢条落点等等的分析，在此浅谈几点如何才能答好主观性试题的粗浅看法。 一、要熟读教材，夯实基础知识 面对开卷考试，基础知识的复习不能再像过去一样不分主次，“眉毛胡子一把抓”，应采用抓大放小的方法，高屋建瓴，轻重有别。所谓抓大，既牢牢抓住学科内核心的基础知识，特别是那些反映时代的，贴近生活实际的知识，反复理解，深刻把握其思想内涵，比如初三教材中初级阶段的基本国情，基本路线的核心内容及内在联系，三个代表的含义、内在联系等，这些考点是我们必须重点掌握的内容，牢记这些知识，才能不断提高知识水平，分析能力，同时把这些知识点融会贯通，增强考试应变能力，提高考试成绩。开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。因此必须重视教材，平时我们要注意积