认识个人理财规划.docVIP

教学设计方案 学习任务名称 认识个人理财规划 专 业 金融与证券 教学对象 2012级金融与证券班 设计者 课 时 2课时 一、教学思想阐述 1. 高职金融专业的教学目的就是面向市场，培养基础理论扎实、专业技能熟练、职业道德良好、视野开阔、个性鲜明的高级金融专业人才。如何让教学更有利于实现教学目的？我认为关键有二点：首先要建立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的教学气氛，让学生在学习中感受快乐、体验成功、建立自信。其次要强化理论与技能的联系、书本知识与社会实践的联系。 2.教学对象是2012级金融与证券专业学生。学生已经学过《证券投资实务等》课程，具备一定投资理财专业能力；具有一定的自我学习、信息处理及与人合作等能力。该专业学生思维较敏捷，活泼外向，创新能力较好，团队合作意识强，喜欢实操型的教学活动，因此在教学时要避免长篇大论，冗长复杂的说教，以任务引领，小组合作为主，学生兴趣较大，有较强的表现欲望，但是语言表达能力需要进一步提高。 3.本次课是该门课程第一节课，激发学生学习兴趣，建立自信非常关键 针对这些特点，采取了任务驱动法、小组讨论、模拟演练等教学方法。 二、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力） 完成本学习任务后，你应当 1．能叙述财富、个人理财及个人理财规划等概念的内涵和外延； 2. 能体会到个人理财规划的目标和原则； 3. 能描述出个人理财规划的内容及工作流程； 4. 在教师的指导下，能发现一些客户在个人理财规划中的问题并提出改进建议。 5. 在工作中能学会与人沟通，与人合作，培养学习能力及发现问题、解决问题的能力。 三、教学分析（教学内容、教学重点、教学难点） 教学内容： 理财规划的含义、目标、原则、工作流程 教学重点： 理财目标和理财原则的理解和应用是本次课的重点 教学难点： 学生没有实际理财经验，理财原则的应用是本次课的难点。 教学组织及流程设计： 组织教学—视频导入—课堂讨论——游戏体验—任务布置—成果展示—小组互评—教师总结—作业布置 四、教学策略选择与设计 教学组织策略：从人们认识事物过程出发设计情景式学习任务，以学生为主体，以教师 为主导，“学中做、做中学”，通过案例分析、小组合作、成果展示等方式完成任务，达到教学目标。基本教学活动顺序分为“七步走”：组织教学—新课讲授—下达任务—指导学生分组完成任务—成果展示与评价—教师总结—拓展提升。 教学重点突破策略：理财规划的目标和原则的理解和应用是教学重点。在教师的指 导下，通过案例学习、小组讨论、游戏体验等多种方法，借助团队之力，在规定的时间内共 同完成学习任务。 教学难点突破策略：由于学生普遍缺乏实践经验，为了帮助学生体会理财规划的目标和原则，并学会在实践中进行应用，我们通过模拟现实场景设计的大富翁现金流理财规划游戏，让学生在游戏中体会理财的原则。最后通过发表感想，成果展示的方式检验学习的效果。 教学方式策略：根据任务目标，本次学习分为集体授课和小组学习相结合的方式完成教学。通过集中教学完成相关理论的学习、通过成果展示，小组讨论强化对知识的理解和掌握，提高学生应用知识分析和解决问题的能力 教学方法策略：任务驱动法——案例分析，小组讨论作为学习任务，一切以其为中心展开。视频教学法—通过播放视频让学生财富的神奇和理财的魅力，提高学习兴趣。模拟演练法——通过模拟演练让学生进一步熟悉相关知识。游戏体验法——通过游戏体验，集体智慧，合理分工合作、使学生对理财规划的目标和原则有更进一步的认识。成果展示法——以小组讨论形成观点，各个小组派代表向大家讲述讨论成果，评委现场对组表现进行评价。 教学媒体策略：多种媒体交互应用，达到预期教学效果。多媒体课件——用来更直观清晰地展示教学内容，完成教学过程；教师用电脑和投影仪——用来播放多媒体课件、视频资料等；视频资料——从视觉和听觉上展示教学内容，达到更好效果；学习任务书——包括课堂上用的学习任务书（指导学生完成教学目标）和课外学习任务书（巩固、拓展和提升）；评价标准——下发给评委 教学评价策略：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，具体体现了“四化”：考核标准职业化、评价标准能力化、评价内容综合化、评价方法多样化（详见教学评价设计）。 五、教学环境及资源准备 一体化教室(包含教师用电脑、投影仪、适合分组教学的圆桌、每张桌子配备一台联网电脑)、多媒体课件、视频资料、评价标准、学习任务书等。 集中教学 集中教学 成果展示 第七组 第六组 第五组 第一组 第二组 第三组 第四组 投 影 仪 教师电脑及控制台 评 委 席 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 组织教学 （3分钟） （1）检查电脑、网络设