七年级语文下册 第1课《春》3 北京课改版.pptVIP

* 合作讨论 看图 * 学习迎春图,思考以上几个问题 师生总结 * * * 1 春 第一单元 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 情境导入 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能力； 3．学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4．感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在《朱自清全集》里。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 作者简介 整体感知 朗润（ ） 嫩叶（ ） 蓑衣（ ） 抚摸（ ） 稀shū（ ） yùn（ ）酿 wǎn（ ）转 鸟cháo( ) rùn nèn suō fǔ 疏 酝 宛 巢 字词积累 听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪五幅图画？ 理清思路 （一）盼春 （总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力” （二）绘春 （三）颂春 自主探究 1.第一段表达了作者怎样的心情？ 2.第二段总写了哪几种景物？用了什么修辞手法？ 用简洁的话概括大意。 一、学习春草图： 1.从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？ 合作探究 2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？ 研读课文 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 人与自然的和谐 二、学习春花图： 1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的什么特点？按什么顺序观察的？ 2.找出本段用得较好的修辞句。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春花图 三、研读春风图： 1.本段从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了春风的什么特点？ 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 春风图 四、学习春雨图： 1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么顺序来写景的？ 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 春雨图 春雨图 形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 雨中景色 —雨中屋、树、草、人 像牛毛 —雨丝密 像花针 —雨丝亮 像细丝 —雨丝细长 五、学习迎春图： 1.本段是概写还是具体描写？ 2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于晨；一生之计在于勤。 迎春图 城乡、老小、舒活、抖擞 “一年之计在于春” 六、学习第三部分： 1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 新 美 力 1.细致观察，抓住景物特征。 2.按一定的顺序从不同的角度写景。 3.运用多种修辞手法。 4.描写的语言要准确生动。 写法品析 (形、色、声、味等) (比喻、拟人等) “盼春”“绘春“颂春” “嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等 返回 全文围绕一个 字，写出了春天未来到时的盼春心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。 春 课文小结 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 布置作业 1．课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2．阅读朱自清的散文《匆匆》。 3．用文中所