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中等职业学校构建实践教学评价体系的研究 摘要:实践教学一直是职业教育的特点所在，而实践教学的评价一直是各个职业学校探索的重要内容。本文从实践教学评价与传统教学评价比较出发，以中等职业学校实践教学评价体系设计原则为基点，对中等职业学校实践教学评价体系进行了充分的研究。 关键字:中等职业学校 实践教学 教学评价体系 The Research of Structuring Evaluation System of Practice Teaching in Secondary Vocational Schools Abstract: Practical teaching has always been the characteristic of vocational education and the evaluation of practical teaching has been the major part to be explored in vocational school. Starting from the comparison evaluation of practice teaching and traditional teaching，the article based the principle of practical teaching evaluation system design in secondary vocational school, makes a full study on the construction of practical teaching evaluation system in secondary vocational school . Key words: Secondary Vocational School ，Practice Teaching ，Evaluation System of Practice Teaching 中等职业学校构建实践教学评价体系的研究 国家经济发展和社会人才需求，使职业教育的任务越来越重。2001年教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》的文件中提出：“中等职业教育要全培养与社会主义现代化建设要束相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”所以中等职业学校都将学生实践应用能力的培养作为重点，并突出职业教育的特色。为实现这一目标，提高实践教学质量，需要一套能够评价中职学校的实践教学评价体系，建立具有时代特征的实践教学评价体系。 一 实践教学和实践教学评价 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。 教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括对学生学业成绩的评价和对教师教学质量的评价和进行课程评价。一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 二 实践教学评价与传统教学评价相比教 传统教学评价是在传统教学理论的基础上，用传统的观念和方法去考查衡量教学，它以立足于传统的教学观念和教学理论思维，对教学质量进行评价。这种貌似“窥一斑见全豹”的评价方式，缺乏科学性、系统性、合理性和客观性。实践教学评价建立在现代教学的科学理论基础上，以教学的实效性、合理性、教育价值观为标准，对教学作出较全面、客观、科学的衡量和判断。将从六个方面进行比较。 （一）教学评价的目的比较。传统教学评价的主要目的是找出任课教师在教学中的不足，提醒教师改正或是报喜不报忧、片面的强调成果，在充分肯定成绩的同时，难以清醒的认识不足，不利于教师素质的全面提高。而实践教学评价的类型全面、兼而有之。有针对性评价、诊断性评价、形成性评价、总结性怦价等等，各类评价的目的和结果清晰，主要是总结和化解学生和教师在学习和教学中的困难和问题，通过科学合理的渠道和方案帮助他们解决困难和问题。 （二）教学评价的指标比较。传统教学评价没有明确系统的评价指标，更没有完整的指标体系，评价的参照和参考更是严重匮乏。评课时以教师为中心，忽视了学生的主体地位。而实践教学评价有比较系统、科学、合理完整的评价体系，并形成了合理适用的指标体系。该指标体系具有现代教学思想能对教学进行全面测量与评价，与现代教学目标保持高度的一致，是一种参照标准评价。 （三）教学评价的方式比较。传统教学教评价的主要形式是集体听课，听完课后，评价者集体讨论，一分为二的分析，领导综合形成