放飞想象，让作文有图画美.docVIP

放飞想象，让作文有图画美（教案） 宁明县民族中学 陈晓焱 教学目标： 了解勾勒画面的步骤，学习勾勒画面的方法。 教学重点和难点： 引导学生明确勾勒画面的方法，且学以致用。 教学过程及内容： 一 病文导入 学生阅读习作《遇见》，说说这篇文章有哪些不足？ 二 联系绘画，归纳步骤 出示画，现在假如你就是一名画家，给你一张白纸，你将如何勾勒画面？ 勾勒画面的一般步骤： 明确画面特征——选取画面内容——安排画面布局——描绘画面细节 三 品读画面，掌握方法 画面内容可以是景物，也可以是人，如何描绘画面的细节呢？请同学赏析下列语段，试试从语段中归纳。 【片段一】 小溪从密林里流到旷地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上，有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇，贴着水面飞，一会儿就落在水中。它们不知从哪儿飞出来，落在这儿的水中，它们的短促生命，就好像这样一飞一落。有一只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪，在平静的水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜，水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶，又大又鲜艳，在平静的水上翩翩飞舞。这水湾周围的小水洼里长满了花草，早春柳树的枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。 （节选自《林中小溪》） 1说说语段一描绘了怎样的画面？画面主体是什么？ 2学生讨论勾勒景物画面的方法，师生交流。 3勾勒景物画面的方法归纳： ①多用比喻、拟人、排比等修辞手法 = 2 \* GB3 ②巧妙运用形容词（着重色彩、质感等） = 3 \* GB3 ③正侧面结合、动静结合 【片段二】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （节选自《背影》） 1说说语段二描绘了怎样的画面？画面主体是什么？ 2学生讨论勾勒人物画面的方法，师生交流。 3勾勒人物画面的方法归纳： ①精确简练的动作描写。 = 2 \* GB3 ②富有特色的外貌、神态描写 = 3 \* GB3 ③个性化的细节 【片段三】 这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。江面上不断 漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色 细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便吐进竹篓里去。你也许会想：鱼鹰真乖，竟不把鱼吞进肚子里去。不是不吞，是它脖子上套了个环儿，吞不下去。 （节选自《画山绣水》） 【片段四】 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（节选自《故乡》） 1说说语段三、四分别描绘了怎样的画面？画面主体各是什么？ 2学生讨论勾勒画面的方法，师生交流。 3勾勒画面的方法归纳： ①景中有人，人融于景。 = 2 \* GB3 ②有主有次 四 勾勒画面，小试牛刀 1 请同学修改“第三次遇见”段。要求： A准确地定格一幅画面：精心立意，凸显主题。 B生动地描写一些细节：工笔细描，精雕细琢。 2 师生点评、交流。 五 作业布置 修改《遇见》，让你的作文呈现画面感。 附文： 遇见 我开着一趟生命的列车，行驶在生命的铁轨上。在站点，你上了车，于是，就成了遇见。 第一次遇见你，是在父母的聚会上。我进去的第一眼，就看见了躲在角落里的你。同样是天真无邪的年龄，可你我却成了鲜明的对比。一个热情开朗、活泼好动、上窜下跳；一个文静安宁、落落大方，安静地坐着。我坐在位置上偷偷地打量你，终于还是忍不住跳下位置，走到你面前，扬起笑容，说：“你好。” 第二次遇见你，是在学校。从幼儿园毕业的我，来到了一个全新的环境，哭着闹着不肯进教室，可眼睛无意地一瞟，就看见端坐在座位上的你。你一如既往的安静，眨着你明亮的大眼睛，没有丝毫不适。我看见你，好像吃了定心丸一般，一下就不哭了，用袖子抹了抹眼泪，笑嘻嘻地跑到你旁边的位置坐下，说：“又见面啦！”我激动地在你耳边说个不停。你耐心地听着，然后回了我一个微笑。 第三次遇见，是在一个夏日午后。明明在这个时