《从百草园到三味书屋》 (2).docVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 ---蒙古贞中学 张媛 年级 七年级 授课教师 张媛 学科 语文 课题 《从百草园到三味书屋》---鲁迅 总课时 三课时 授课 时数 第二课时 教 学 目 标 知识与技能 走进儿时乐园，感受童真童趣。 过程与方法 品析传神语言，学习写作技巧。 情感、态度与价值观 结合自身感悟，体会作者情感。 教 学 重 点 品析文中对百草园中景物的描写，学习抓住特征描写景物的方法； 教 学 难 点 感悟“乐园”的真正含义，体会作者的内心情感。 教 法 学 法 朗读法、圈点勾画法、合作探究法。 教 学 准 备 课件及相关资料 教 学 流 程 教 学 流 程 一、话题导入，创设情境 由童年话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生和教师一同轻启鲁迅的心灵之窗，走进它他的童年世界，自然导入到本节课的教学内容之中。 二、复习检测，知识链接 1、作者简介： 鲁迅：原名（ ），字（ ），浙江绍兴人，我国现代伟大的无产阶级（ ）、（ ）、（ ）。代表作：小说集两部《 》、《 》；散文《 》；散文诗集《 》;杂文集16部。 2、重点字词： 窜 觅 拗 确凿 鉴赏 倜傥 淋漓 菜畦 人迹罕至 人声鼎沸 运用多媒体，出示作者简介的填空题，检测学生对作者相关文学常识的掌握情况，并出示重点字词，让学生读出它的读音，注重对学生基础知识的训练，便于学生将新旧知识做一个合理的链接， 三、研读赏析、自主合作 （一）自主探究：百草园中景物特点 1、教师范读第二自然段，要求学生听读并圈点勾画出描写景物名称的词语和修饰的词语。 明确：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹 鸣蝉长吟、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子 油蛉低唱、蟋蟀弹琴、蜈蚣、 斑蝥 何首乌藤、木莲藤、覆盆子 2、重点分析“不必说……也不必说……单是……”句式所领起的内容，通过写作顺序的分析，学习写景状物的方法。 明确：从植物到动物再到植物；静态描写和动态描写相结合； 景物还有高低变化。 3、分别从修辞、感官的角度品析精美语句。 明确：修辞---比喻、拟人、排比 感官---视觉、听觉、触觉、温觉 4、附加写作指导，让学生从写景状物的描写手法中学习写作技巧，并运用到今后的写作之中。 （1）抓住景物特征，符合儿童心理。（2）语言准确生动，整体布局适宜。 （3）多种感官相应，形声色味皆具。（4）巧妙运用修辞，景物形象有序。 （二）大声诵读文章第七至八段，通过小组合作的方式分析首句的作用、写法和“雪地捕鸟”情节中动词运用的妙处。 明确：生动、准确的描绘了捕鸟的全过程，也体现了儿童兴奋、惊喜之情，紧扣百草园是“乐园”。 （三）分析美女蛇故事在文中的作用。体会其神秘色彩，从而结合乐景、乐事体会百草园在儿时鲁迅心中被称之为“乐园”的真正意义。 四、延伸拓展，畅谈童年 让学生由鲁迅心中的乐园回忆并畅谈自己儿时的趣闻乐事，进行情感链接和交流，同时也可锻炼学生的口语表达能力 五、归纳小结，作业巩固 师生一起对本节课教学内容进行回顾和归纳，感悟童真童趣，进一步体会作者对童年生活的喜爱和留恋，并通过相应作业的布置，强化学生课后对学所知识的巩固和延伸，为下节课的教学提前做好准备。 板书设计（简单明了，体现教学内容） 从百草园到三味书屋 ------鲁迅 美丽的景色 百草园 神秘的故事 “乐园” 捕鸟的乐趣