高中语文单元知能整合（5）新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

单元知能整合;理解常见文言虚词在文中的意义和用法 要求重点掌握18个虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中,有些虚词每年都有考查,如“而”“以”“之”等;有些虚词常常考查,如“乃”“其”“且”“为”“焉”“因”“于”“与”“则”,需要我们多加注意。 高考对文言虚词的考查,往往采用内外关联、生熟组合的方式,即从教材中选取语句与阅读材料中的语句编组,要求选出加点词的意义和用法相同或不同的一项。这样做既降低了难度,同时也把我们在课内学过的既有知识与需要解答的新问题串连起来,便于考查我们对知识进行迁移并解决实际问题的能力,这就要求我们首先对课文内容要熟悉。也有试题选项全部出自文段,要求我们在读懂全文、弄懂句意的基础上作细致的比较,当然这也属于课内外知识的迁移问题。;推断虚词???法的基本方法: 1.抓标志 有些文言虚词是构成特殊文言句式的标志词,其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动,用“之”“是”表示宾语前置(何陋之有、惟命是从)。 2.借语法 从语法结构角度切入也是解答文言虚词行之有效的方法,如“庄宗受而藏之于庙”和“而智勇多困于所溺”,结合文意可知,前句的主语是唐庄宗,是施动者;后者的主语是(人的)智勇,是受动者。故第一句中“于”译为“在”,第二句中“于”译为“被”。又如“将以定其志也”和“必有以也”,借助上下文的语境,能推断